1、在学院校企合作经验交流会上的讲话概要 在学院校企合作经验交流会上的讲话 杨向群 （2023年7月1日） 各位校长、 同志们： 这次学院召开校企合作经验交流会的主要任务是：贯彻落实全国和全省职业教育工作会议精神，交流各校开展校企合作的经验和做法，分析校企合作工作中存在的问题与缺乏，探讨新形势下校企合作工作新思路和新途径，采取切实有效措施，进一步推进校企合作工作的开展。这次会议时间不长，但内容丰富，形式灵活，安排紧凑，效果较好，可概括为“五个好：一是交流的经验和作法好。会上我们分别听取了无锡机电分院等2023所学校的交流发言，他们各自从不同角度，结合自身实际，分别就校企合作的意义、模式、机制、成效
2、及体会和建议进行了详细的介绍和重点的阐述，经验实在，各具特色；这次会议我们还邀请了4个企业代表分别从现代制造业、现代信息业及现代效劳业的层面，就企业为何与学校合作、如何与学校合作，以及企业需要什么样的人才、校企怎样联合培养人才等方面作了专题介绍，实话实说，言 1真意切。二是参观的现场好。我们分别参观了无锡机电分院，是全国职教工作会议的参观现场，他们的办学理念、教学思想、学校建设及校企合作成功的经验给大家留下深刻的印象；所参观的两个企业，使我们大家深切感受到企业的开展需要人才的支撑，学校的开展需要企业的支持，二者互动，相得益彰。三是领导的讲话好。周厅长从职业教育根本特征和属性的角度、从学校人才培
3、养和改革开展的深度深刻阐述了加强校企合作的重要性和必要性，在此根底上分析了职业教育面临的新形势和新任务，高瞻远瞩、高屋建瓴对学院开展校企合作工作提出了明确要求，指明了前进的方向。四是大家议论的话题和思考的问题好。会议期间，大家想得多和谈得多的问题，概括起来就是“三个如何，即如何激发和调动企业参与合作的积极性、如何把校企合作工作切实深入到教学和科研领域、如何在合作过程中，校企双方都能受益等，深入思考，结合实际，推开工作。五是大家的精神状态好。通过这次会议，大家进一步拓宽了视野，拓展了思路，强化了意识，增强了信心，为搞好校企合作工作奠定了根底。从总体上看，整个会议到达了预期的目的，取得了预期的效果
4、。借此时机，下面我就学院开展校企合作工作，谈几点意见，供大家讨论。 一、开展校企合作的根本现状 近年来，不少学校能注重开展校企合作工作，创新校企合作思路，探索校企合作模式，提高校企合作成效，通过校 2企合作带动和促进学校的开展。具体归纳为以下几个特点。 一是校企合作数量有了较快增加。目前，我院27所分院共与570多家行业及企事业单位建立了良好合作关系，有不少办学点也与企业进行挂钩，开展合作办学。从合作单位数量上看，与前几年相比，有了很大提高，如无锡机电分院今年就新增了2023多个合作企业，徐州机电分院现已与20236个企业建立了合作关系；从合作对象数量上看，既有与企业合作，也有与相当多的行业和
5、部门展开了合作；从合作专业数量来看，不但工科类学校、理工类专业与企业联姻，一些应用类文科学校、文科类专业也走出校门，结合实际，积极与行业、社会各有关单位开展合作，据初步统计，开展校企合作的专业已根本涵盖了学院现已开设的20230多个专业，合作办学面在开设的专业中占有很大比例。 二是校企合作模式在不断创新。多数学校能因地制宜，不拘一格，探索构建校企合作模式，从这次2023个学校的介绍中，大家就可以看出，通过实践，已逐步形成了一些经验和做法。如无锡机电分院全面介绍了创新订单培养模式，成立专业教学指导委员会，精心打造校企合作平台，与企业共建产学结合基地，共建软件研发中心等方面取得的成绩。常州刘国钧分
6、院通过探索和实践，在订单培养上实行长短结合，上课实行日夜结合，目标实行培养与培训结合，以及合作的企业可以国有私营结合等，很有新意，别具一格。如南京高等职业技术学校引进德国“双元制办学模式24年，运用 3行动导向的教学模式，对准市场设专业，对准就业练技能，对准岗位考证书，确保学生高质量就业。常州建设分院的“5+2校企合作模式。即一周七天，有五天在校内上课，有两天在公司上班，即5天是学生，2天是员工，按“准员工的模式进行轮岗实习，收到了较好的效果；常州铁道分院、徐州机电分院通过订单式、委培式、超前式等校企合作方式，实现“三个零距离，即专业设置与培养目标零距离、教学内容与职业需求零距离、实践教学与职
7、业岗位零距离，培养的学生获得企业信任和好评；镇江机电分院积极推进产学研结合，与企业合作成功开发教学机器人工程，为学生专业技能学习提供直观平台和研究开发平台。徐州医药分院等学校实现工学交替，反响很好。另外，张家港职教中心的校企互动“七合一模式；连云港工贸分院的厂办校模式等也都各有特点、各具特色，当然，这些学校的介绍仅仅是学院开展校企合作的一个缩影，各校开展校企合作的作法很多，经验不少，但由于时间关系，不能一一介绍，我们今后还要多举行这样的活动，给大家提供学习和交流的平台。但不管是何种合作模式，这些都是大家在实践中的创举、创造和创新，应予充分肯定，并不断总结，加以完善。 三是通过校企合作，促进学校
8、的内涵建设。不少学校能以校企合作为抓手，推进学校专业建设、师资队伍建设以及实训基地建设，不断增强办学实力。如有些学校聘请工程技术人员和管理专家参与学校专业开发、教学方案制定、指导 4课程内容更新；有些学校在企业中常年聘请技术骨干共建“双师型教师队伍；有些学校那么与企业共建校外实习基地；还有的学校已从借企业资源培养学生实践能力开始，把学生实习与为企业输送人才相结合，以“借鸡生蛋开始向“返蛋孵鸡方向探索，拓宽学生就业渠道。从总体上看，绝大多数学校通过校企合作，进一步加强内涵建设，增强办学实力，提高办学质量，形成办学特色，促进学校开展。 四是不断提升效劳能力，奠定校企合作根底。大多数学校能面向企业，
9、面向社会，开展教育培训、产品研发、技术效劳和技术推广，取得了明显成效。有些学校积极与企业合作开展短期培训，在取得社会效益的同时，也产生了明显的经济效益。如常州铁道分院每年为企业培训员工近6千人次，创收300多万元；有的学校利用校办工厂和教科研产品，为企业设备升级换代效劳。有的学校那么利用人才和技术优势，积极为企业提供技术推广和技术效劳，在推进校企合作的同时，也获得较高的利益。如徐州机电分院利用校办企业和教科研产品，生产矿用电开关柜，年产值就达700多万元，已走出了一条“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教良性循环的新路子。 从整体上看，多数学校能注意结合办学特点和专业特色与行业、企业及相关部
10、门进行合作，合作的渠道在不断拓宽，合作的关系在不断明晰，合作的成效也在不断显现，整个校企合作工作正呈现良好的开展态势。但是我们也清醒地看 5到，由于受环境、资源及政策的制约，有些学校对校企合作工作仍存在着“三个不够现象：一是对开展校企合作工作不够主动。对校企合作的认识还不到位，存在着“恪守固定模式、“关门办学、闭门造车等观念上的问题，合作不够积极主动，要么强调客观，原地踏步；要么被动跟风，搞花架子，反映在行动上，必然会是“坐等企业上门，缺乏校企合作的积极性和主动性。二是校企合作不够深入。目前，不少学校开展校企合作仍停留在聘请企业专家上课，举办企业家报告会，送学生去企业参观实习等浅层次合作，校企
11、双方还是两张皮，离互动介入，相互交融，深度合作，形成学校与企业的利益共同体还有较大差距。三是校企合作开展不够平衡。主要表现为苏南地区的学校好于苏北地区的学校，工科类学校好于文科类学校，工程类专业好于管理类专业，另外，校企合作的地方特色、专业特色也表达不够等。 虽然，这些问题与缺乏是开展校企合作办学中不可防止的问题，有的也不完全是学校自身的问题，但是我们要从主观上找原因，在困难中想方法，从效劳中求支持，在奉献中求开展，扎实推进校企工作的开展。 二、校企合作工作的指导思想和总体思路 当前及今后一个时期，学院开展校企合作工作总的指导思想是：认真贯彻落实全国和全省职业教育工作会议精神，以科学开展观为指
12、导，以培养学生综合职业能力为目标，以改革开展为动力，不断更新校企合作观念，加大校企合作力 6度，构建校企合作模式，创新校企合作机制，丰富校企合作内涵，不断深化办学模式和教学模式改革，切实加强根底能力建设，努力提高教育教学质量，增强效劳创新能力，着力培养和造就高技能应用型人才，为我省经济建设和社会开展提供智力支撑和有效效劳。 开展校企合作工作的总体思路可概括为。坚持一个方针、把好三大环节、办求五个突破。 所谓坚持一个方针。就是深化认识、积极主动，因地制宜、实践创新，联合共享、促进开展。所谓深化认识、积极主动，就是指学校要把开展校企合作工作作为职业教育的必然要求、作为人才培养模式创新的有效途径，作
13、为五年制高职教育开展的必由之路，克服等政府牵头、靠政策支持、要企业上门的消极思想，主动寻求合作伙伴，实行开门办学，校企合作，真正做到以合作创新路，以合作促提高，以合作谋开展；所谓因地制宜、实践创新，就是指开展校企合作，各校要因地制宜、不拘一格，在实践中积极探索适应行业特征、地方特色和学校特点的校企合作模式，并注意总结，注重凝练，形成经验，形成特色；所谓联合共享、促进开展，就是指各校要发挥教学、科研、技术开发等方面的优势并对企业开放；企业发挥生产环境、先进设备、生产工艺流程等方面的优势并对学校开放，实现互相支持、优势互补、利益共享、合作双赢。同时，学院要加强各分院与办学点之间协作，发挥联合优势，
14、共享校企资源，提高合作成效，共同培 7育人才，促进校企合作事业的开展。 所谓把好三大环节：就是在开展校企合作过程中，各校必须重点把握：一是以诚信为根底。校企合作是学校和企业共同育人、共谋开展的事业，要搞好校企合作必须以诚信为根底，校企双方要注意相互理解，互相支持，以诚相见，“心诚那么灵，努力做到校企合作双方的态度要诚恳，对开展合作的工程要有诚意、对签订的合作协议要老实，以诚信搞好合作。二是以互惠为核心。互惠互利是校企双方都应遵守的根本规那么，只有校企合作的各参与方都能受益，这种合作才有可持续性。根据经济学理论，合作的基石是寻找利益的交汇点，只有存在利益的交汇点，才能够合作，离开利益这个基点，合
15、作就会分崩离析，要提高合作能力，关键在于善于处理利益关系，只有互惠互利，这样合作才能成功，合作才能长久。三是以合作为关键。要在合作领域上有所拓宽，合作层次上有所提升，合作内涵上不断丰富，积极开展宽口径合作、多样化合作、深层次合作，真正做到以联合推动合作，以整合促进合作，以融合提升合作，到达学校和企业共同制订人才培养规划、共同设置岗位课程、共同打造师资队伍、共同建设实训基地、共同搭建毕业生就业平台等成效。 所谓力求五个突破：就是各校在今后开展校企合作的过程中要力求：一是校企合作的观念有明显增强。各校要深刻认识校企合作给学校开展带来的机遇，进一步树立和增强“三个观念，即一是“经营学校的观念：所谓经
16、营学校，就是指 8学校要用两个轮子运行，既要遵循教育规律治校，又要按市场规律办学，前者强调以人为本，以学生成长为本，表达了社会责任、国家责任和历史责任。后者强调的是适者生存，不适者淘汰，表达的是本钱意识、竞争意识和投入产出的意识。两者的结合点就是以效劳为宗旨，以就业为导向，走校企合作，工学结合的必由之路，经营学校的本质就是精细地管理学校，让效劳的需求、就业的需求成为学校改革、教育开展的真正驱动力。二是“技术立校的观念：第一，技术立校是教育任务的要求，党的十六大明确提出教育有三大任务即人才培养、构建体系和知识奉献，而知识奉献具体落实到职业教育上就是技术奉献；第二，技术立校是人才市场的需求，学校要培养动手能力强的技能型人
