1、综合实践活动论文篇一：小学综合实践活动论文小学综合实践活动论文感悟小学综合实践活动参加列车噪音对校园环境阻碍的综合实践活动心得作为一名参加工作不久的老师，关于“小学综合实践活动课这个名词感到既新鲜又迷惑。新鲜在于本人小时候未曾听过有如此一门课，更未曾上过；如今初为人师的我，关于如何上好这门课更是感到不知所措。通过查材料我得知综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直截了当体验的、研究探究的学习为课程根本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程根本内容，以学生个性养成为课程根本任务的非学科性课程。它着眼于开展学生的综合实践才能、创新精神和探究才能的开展性课程
2、。追求课程的综合化是我国根底教育课程改革的开展方向。在根底教育课程体系中设置综合实践活动课程表达了课程的综合化趋势。学习理论是为了更好地指导实践，我想只有通过实在在实地开展有意义的综合实践活动，使学生得到应有的开展，这门课程的魅力与价值才能真正得到表达。在不断的教学尝试和失败中，我对小学综合实践活动有了一些粗浅的认识和感受。一、 主题源于生活，基于兴趣学生的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与四周环境进展信息交流。我们应该充分注重环境的功能，挖掘四周的资源。在用好我们四周所有的教材的同时，还要以学生的兴趣与生活经历为出发点。一次，学生在学习了健康教育中噪声的危害一课后，立即就联想到了校园附近列车噪
3、音产生的宏大阻碍。我校地处渝黔、渝达、成渝铁路重庆枢纽段，附近有两条铁路，四周是居民密集地区。终究每天过往的列车有多少辆，要发出多少次刺耳的噪音，这些噪音终究有多少分贝学生对这一系列的征询题产生了浓重的兴趣。因而在老师的引导下开展了一次列车噪音对校园环境阻碍的综合实践调查活动。活动中学生们表现得特别积极。小学生求知欲旺盛，对四周事物充满了好奇心和探究欲。由于这次活动主题符合了他们的愿望与兴趣，因而才有了不断探究、参与的内在动力。小学生的兴趣爱好正在构成中，尽管不够稳定，但也是推进学生进展认识活动、实践活动的内在要素。学生的愿望、兴趣是确定综合实践活动主题的最根本的按照和关键要素之一。二、亲身体
4、验、提升自我学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。谋求学生自我、社会与自然的和谐开展是综合实践活动的终极追求。综合实践活动以其内容丰富、方式多样的特性，最终指向于学生的个性健全开展。尽管活动内容各不一样，方式也各种各样，但都强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践才能的养成。我曾听家长感慨说：“这小孩学习成绩倒还不错，确实是胆子特小，不敢也不擅长与人沟通交流。 家长的一番话，引起了我的留意。我觉察如此的小孩还不少，喜爱单独呆着，融入集体和社会的时机和时间都特别有少。久而久之，这些小孩变得越来越内向，不愿意与人交流，也不知如何与人沟通。在我们过
5、多关注小孩学习成绩的同时，也应该认真考虑一下：在平时的学习生活中小孩们需要更多的时机和时间来参与和融入社会，他们才能亲身体验合作、交流、分享的欢乐，更明晰地认识自我，构成健全的个性。小学综合实践活动的开展正好给小孩们提供了如此一个有利的平台。在参加列车噪音对校园环境阻碍的综合实践活动中，我感触颇深。记得一位负责征询卷调查的学生亲口说道：说实话，我第一次参加如此的实践活动，既兴奋又害怕。当我进展征询卷调查时，面对老师和同学简直不知说什么好！来到教室和办公室门口，内心怦怦直跳，七上八下，连门都不敢敲。刚有一点决心，走到门口，刚刚举起的手又缩了回去。幸亏有其他小伙伴在一旁不断给我打气，让我鼓足了勇气
6、。当看到第一个人满脸笑容走出教室，手里拿这已填好的调查征询卷，我想我也能行的！后来我还和同学争着去做调查了！这位学生亲身经历、体验着实实在在的活动。体验本身确实是一种心智活动，或者说，是一切心智活动的前提与根底。体验是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有通过体验，我们才能把一个生疏的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、能够交流的、甚至是融于心智的存在。只有以体验为前提，才能有效地进展分解离析的认识活动。确实是通过如此的亲身体验活动，这位小孩感遭到了来自小伙伴的关心和鼓舞，开场尝试着大胆地与人交流沟通，使他在活动中变得越来越大胆，越来越积极。综合实践活动课程作为一
7、种独立的课程形态，它调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，亲切学生与自然、与社会、与生活的联络。在调查列车噪音对校园环境阻碍的综合实践活动中，负责调查列车通过学校情况的小孩们尽管来自不同的班级，却能自发地坐在一起讨论处理征询题，大家各抒己见，各施所长。大家分工合作，动作快的小孩迅速地记录下了调查数据，擅长数学的小孩对调查结果作了精确的统计，绘图高手把调查结果绘制成了美丽、一目了然的扇形统计图，擅表达的小孩把调查结果分析得清明晰楚。在整个过程中小孩们齐心协力，积极动手、动脑，把课堂上所学的知识充分运用到课堂外、生活中，互相协助，互相学习，更明晰地
8、认识了自我，实践才能明显提高。在调查列车噪音对校园环境阻碍的综合实践活动中，负责现场测量学校与铁路的间隔和噪音的大小的同学能够说是绞尽了脑汁，克服了重重困难。他们想尽了方法也没有找到专门测量噪音大小的仪器，就像走进了死胡同，苦恼、烦躁，甚至想放弃。最终在老师的引导下改变理处理征询题的策略，通过上网查材料和按照公式估算出了噪音的大小，攻克了难题。他们兴奋、雀跃。如此的活动让小孩们充分体会到成功的来之不易，遇到困难不要轻言放弃，相信通过努力，风雨之后定会见彩虹。活动中难免遇到困难，我想我们得感谢它们，是它们，让小孩们学会了坚韧、进取、实践、创新。 “研究性学习、社区效劳与社会实践、“信息技术教育、
9、 “劳动与技术教育是国家为了协助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动科技节、体育节、艺术节、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合。总之，指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、方式多样的综合实践活动。因而，在开展列车噪音对校园环境阻碍的综合实践活动中，我校还召开了“噪音危害知多少主题队会，会上小孩们积极讨论着减少列车噪音的方法：生1：我觉得挪动一条铁路可能会耗资宏大，或许有关部门不愿意，最可行的方
10、法能够按照之前我们说的改造列车啊，把优美的音乐声将那刺耳的鸣叫声取而代之，也让我们远离噪音了呀！生2：我觉得列车尽量不要通过社区居民集中地段，即便通过时，也应减少鸣叫次数，严禁长鸣。生3：这些方法都特别不错，还有一种方法确实是在铁路与居民区、学校之间多种树。使树木成为屏蔽噪音的隔离墙，那也不错呀！篇二：综合实践活动教学论文综合实践活动论文贴近生活，让学生在综合实践课活动起来作者单位：惠安荷山小学姓 名：刘 淑 芬2023年11月4日贴近生活，让学生在综合实践课活动起来：综合实践活动课的指导思想是“活动促开展。是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联络，促
11、进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。关键词：活动 贴近生活 多样化“活动促开展是综合实践活动课的指导思想。让学生积极参与到各项活动中去，在活动中“觉察征询题、提出征询题、分析征询题和初步处理征询题，从而获得参与研究社会实践与效劳的体验。在活动中学会了分享、尊重与合作，从而养成了实事求事的科学态度，加强效劳认识与奉献精神。因而，活动是综合实践活动课的主要呈现方式。没有了学生亲身参与的活动，综合实践活动课也失去了意义。如何让学生在活动中真正的“活起来，“动起来呢？一、要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。 小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技
12、能的掌握与情感教育相结合，熏陶情操，培养兴趣。因而，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经历，以日常生活中的征询题选取学习课题，建立与生活目的的联络，使学消费生情趣，这是维系学习的原动力。因而，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的间隔，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教学综合实践活动课走进春天时，能够让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受春的变化，春的气息，这毫无疑征询比课文中的描绘要更有说服力。二、活动前，创设活动条件综合实践活动是基于学生的直截了当经历，亲切联络学生本身生活和社会生活、表达对知识的综合运用的实践性课程。它是
13、一个有目的、有打算，有组织的活动。在活动前，我们一定要按照学生已有的知识水平，已有的生活经历，活动。利用学生熟悉的班级、家庭、社会环境为学生提供有利的活动空间。比方，在我采访，我欢乐的主题实践活动前，我就针对“采访这一特定的实践技巧做了方法指导，并给于了现场模仿训练。因而在后来的实践过程中，小孩们都能做到灵敏应用。到了汇报实践活动成果的时候，大家摩拳擦掌，纷纷展示本人在这一活动中的收获。四、活动中，注重活动多样化1、亲身经历让学生在实践活动中亲身经历，亲身感受，从而直截了当获得经历，真实感受自然和社会。目的使学生从直截了当感受中标准本人的行为方式。例如：在三年级的我们的学校，能够带着小朋友在校
14、园里四处走走，看看，让学生真真切切地理解本人的学校，感受校园的美，体验学校生活。2、角色扮演让学生在模仿的环境中，扮演一个新的角色，以一种新的身份来从事活动，互换视角使学生获得新的认识。例如：我的一家，请学生扮演一家人是如何生活的。有的小组扮演：爸爸、妈妈下班回家，做饭、洗衣服、清扫卫生晚饭后又辅导小孩功课，一家人其乐融融。从而让学生感遭到爸爸、妈妈的辛劳，也感遭到一家人的幸福生活。也有的小组扮演：爸爸、妈妈一回到家就吵架，给本人的学习生活带来了许多的苦恼，也给本人的幼小的心灵烙下了伤痕，本人渴望有一个幸福的家庭。从而让学生认识到幸福的家庭对本人的成长是多么的重要。3、合作交流综合实践活动的过
15、程，同时也是合作交流的过程。它能够把学生的学习活动和社会活动结合起来，把学校生活与社会生活结合起来，把个人行为与群体要求协调起来。让学生学会正确认识和评价本人，明白得尊重和理解别人，学会与别人沟通，构成民主认识和团队精神。例如：在教学我们的小菜园一课，六人一组，大家分工合作。在活动中，有一些力气活，如翻地、整地，需要男同学做，男同学们特卖力，女同学在一旁加油鼓劲；有些活儿，如播种一些细活，就由女同学来操作。活动中，男女同学得到了特别好在调理分工，促进了同学之间的合作交流。4、自主探究保证学生个人或小组有足够的自主探究的时机，这是综合实践活动课程的一项重要目的。学生在自主探究的过程中，接触、理解
16、自然和社会，对四周的自然现象、社会现象进展积极的观察和考虑，通过简单的操作实践，品味了本人动手动脑探究和处理征询题的愉悦情绪，获得探究征询题的初步经历，激发了学生对自然与社会征询题的研究兴趣。例如：在让鸡蛋浮起来的实践活动中，每一个学生都积极动手自我探究以下几个征询题：1把鸡蛋放入水中会出现如何样的结果。2往水里加糖、小石子、沙鸡蛋会不会浮起来？3加上盐以后鸡蛋为什么会浮起来。学生积极探究，寻求征询题的答案，然后自行设计实验表格，将研究结果归类。除了以上活动方式外，还有观察、调查、访征询、实验、制造事实证明，活动中采纳了这些方式，学生参与活动的积极性高了，而且活动的效果特别好，使学生真正做到自主地活动起来。五、活动后，全面的评价活动任何一项学习活动都需要及时的总结和评价。总结成功的经历，便于后来更好的开展综合实
