1、2023年运用开心教学法进行信息技术教学 日前信息技术教材教法的争辩尚不充分，同学虽然对信息技术学科布满爱好，但在学习信息技术课程中，对很多概念学问感到很抽象，很难理解。因此探讨行之有效的信息技术教学法，提高同学的信息技术力量和水平，已成为我们亟待争辩的课题。其中运用快活教学法，可取得较好的教学效果。 同学想学是快活教学的前提版权全部 由于信息技术在社会上的普及运用以及现代化的投影仪、音响和多媒体教学手段能调动同学的各种感官参与教学，使同学在不同程度上对信息技术产生了奇特感，同时也布满了爱好。“爱好是最好的老师。教学中应充分利用这种有利条件去点拨、鼓励同学，唤起他们发自内心的学习愿望，使他们从
2、“要我学的被动状态转到“我要学的主动状态，让他们以最正确的学习心理去猎取学问、求得欢快。同学初次同打交道，可以先从使用某个应用软件开头。例如让他们在上试着用汉语拼音编写一篇短文。只需要他们按操作步骤，一步一步地去做，输入几个简洁的命令，就可以尝到学习的乐趣。这样做有利于消退同学对的奇特感。像电视机、录音机等家用电器一样，对于我们也可以在不了解它的结构和工作原理的状况下使用它，从而增加了同学连续学习的爱好。在进行有用软件的教学过程中，充分利用现代化的教学手段以及多媒体网络教室的优势，呈现一幅秀丽的画面或一篇图文并茂的文章，然后明确教学任务并告知他们只要跟着学，就会到达同样的效果，从而使他们产生一
3、种猛烈的想学心理。在讲授程序设计时，将编程技巧和方法，融于趣味问题之中，如给同学出一句俗语作为编程题目：某人某年某月的某一天开头“三天打鱼两天晒网，问这个人在以后的某一天中是在“打鱼还是在“晒网。同学对这样的题目很感爱好，此题目也很有教育意义，使同学在快活的学习气氛中把握程序设计的微妙，初步尝到成功的喜悦，从而更增加了同学学习的乐观性，学习状况趋于稳定。让同学的认知需求借助爱好转化为某种动机，成为学习的仆人。 同学会学是快活教学法的核心 现代教育理论充分确定了同学是学习的主体，老师是同学学习的主导地位。在发挥同学主体性的同时，要让同学在“玩中学习，发挥同学的自主学习，在同学“玩的过程中，会遇到
4、一些问题和困难。这时，我再结合这些具体问题，给同学讲解信息技术的根本概念和原理，使他们知道短短五十年，计算机已经更新了四代，新技术、新名词层出不穷，但是，它的根本原理并没有变，仍是基于冯诺依曼体系的信息技术。它由“把握器、存储器、运算器、输入、输出五个局部组成没有变，它的“输入处理输出的根本模式没有变。在此根底上，结合计算机系统的层次性提出由表及里逐层深化学习的途径。信息技术学科内容格外丰富，名词术语很多，各学问点之间联系亲热，经常是牵一发而动全身。这往往使得同学在入门阶段，感到生疏的名词多、难点集中、头绪繁杂，甚至产生畏难心情，失去学好的信念。针对这种状况，一方面鼓舞同学要有契而不舍的精神，
5、以坚韧的意志去钻研；让同学生疏到学习不是直线式的前进过程，而是“螺旋式上升的过程。真正全面深刻地理解学问和把握技能需要反复。只有由表及里、由浅入深、循序渐进的学习，把握根本结构、根本概念和原理、根本操作方法后，才能举一反三，才能以不变应万变，另一方面要针对同学的实际，进行分层教学，对于高层次水平的同学在到达根本教学要求的根底上实施横向拓宽、纵向深化的教育，着力培育力量，发挥特长。就拿程序设计来说，在某种意义上是一项既简洁又简洁的过程，它需要同学付出艰苦的劳动，同时又布满着探究和追求的乐趣，同学在不断地向各种问题挑战的活动中，增长了学问，开阔了眼界，熬炼了思维，并具备进一步深化学习或自学的力量。
6、对于中层次的同学在到达根本教学要求之后，如有余力向高层次进发；对于接受力量慢、反响迟钝的同学那么要求他们到达根本要求。这样既给高层次的同学插上了“腾飞的翅膀，又使得低层次的同学完成了学习任务。 同学进展性学习是快活教学法的目的 版权全部 由于我们处于科学技术飞速进展的时代。信息技术的进展更是日新月异，计算机网络、多媒体技术的快速掀起和迅猛进展给信息技术供给了更广泛的应用空间。实际上信息技术应用具有丰富的层次性，其应用的深度没有止境，其应用的广度也是无限的。信息技术的应用，犹如下围棋，入门格外简洁，深造却没有止境。这正是的魅力所在。同学在把握了信息技术的根底学问后，学习热忱高涨时，给他们提出更富有难度的疑问，促使他们饶有爱好地进行再探究。鼓舞同学深化学习的目的在于鼓励他们在孜孜不倦、乐此不疲的学习过程中得到学习意志品质的磨砺，同时也培育了同学克服困难的毅力和精神。此外，老师也不行能把全部的学问都教给同学，这只能让同学在课外去持续进展性地学习了。 4
