1、教育的“环保植被 每个班级有两个纸篓,一只是放再生垃圾,另一只是灰尘,有专门的学生负责管理;学生将废品回收换来的钱,作为各班环保活动的经费和对学生环保行为的奖励,从而促成了“让我们的世界更美丽环保绘画活动的开展,评选出的45幅优秀作品在校内展出,成为一道风景线;全校征集环保口号,全体教师参与,从40条中选出13条作为优秀环保口号,张贴在校园里,显示一种绿色文化。以上这些“绿色镜头取自xx市xx区民星路小学。近日在xx区2023学年校园科普主题活动展示中,该校的“绿色在心中、师生齐行动的环境教育引来一片赞赏的目光。如今,环境教育频繁走进校园已成趋势。如果说环境绿化、美化,开展一般的环境教育,做到
2、这种份上似乎也多少有了一些成就感,可贵的是民星路小学没有停留在浅表的环境美化上。校长任丽萍说,学校实施“绿色工程,是抓住绿色教育契机,促使学校内涵化的健康持续开展。这也提出了一个教育的“环保课题。教育“环保,有外在的,如树木、盆景等,而难的是在内环境的“内化上,也就把环境教育渗透到学校的方方面面。该校认为,环境教育与学校教育教学工作是血与肉的关系,教学工作是肉,环境教育是血,教学工作因渗透环境教育而更朝气,环境教育因根植教学工作而更显张力和富有人文性,这是很有见地的。其实,说白了,教育“环保的内环境在很大程度上要看人与人的关系是否平等与和谐,在人的尊严与价值取向上,校长与教师是否平等,老师与学生是否平等。这种平等关系的建立和信任关系的缔结,就是教育“环保的“植被。这种“植被,有着中华民族优秀文化传统的滋润,有着与现代教育理念嫁接的文脉,有着师生关系新架构的铺垫。显然,环境教育不能仅仅是类似园林工人的劳作,也不能仅仅是类似装饰大师的泼墨,而应当是从外在到内在的自然融通,天与地的美妙趋合,物与情的互补依托。该校的“绿色工程已透露出这方面特点,这是值得庆贺的。也许,从教育的“环保角度来看待环境教育,会使我们看到一片教育的森林,而不仅仅是树木。当自然的绿与心灵的绿映辉时,学校教育的景色是天然而又妩媚的。 第2页 共2页