1、2023年演讲与辩论;校内开放式管理的利大于弊还是弊大于利 演讲与辩论 评委们，各位同学： 大家好！ 我方要陈述的观点是开放式管理对高校生是利大于弊。 管理，简洁说就是作出决策并执行它。而管理包括两种模式：开放式管理和封闭式管理。 开放式管理，就是在一个相对开放的环境下，同学通过参与学校管理来实现自我管理。 首先，开放式管理在一个相对开放的环境下，同学有可能参与到学校的管理中去，这不仅有利于决策的客观性和真实性，更有利于同学提高参与意识，与学校沟通，为将来走向社会，与社会沟通奠定根底。而封闭式管理，在一个相对闭塞的环境中，同学不行能参与到管理中去，决策就不行能客观，同时也无助于同学参与意识的培
2、育。 其次，开放式管理在同学参与，决策人对等的根底上，同学在执行中更乐观和有效果，同时生疏到他们自己才是管理的主宰者。这样，自我管理的意识渐渐建立并最终实现。同学各方面的力量在此过程中得到熬炼和提高。而封闭式管理，在决策人不对等的根底上，同学只能被动接受，在执行中带有抵抗和抵触心情。这样，决策无法贯彻同时自身的潜力也无法得到挖掘和培育。 综上，我方认为开放式管理对高校生是利大于弊。感谢。 正方一辩-张威 主席好，各位评委以及对方辩友： 大家好！我方所陈述的观点是开放式管理对高校生利大于弊。 开放式管理是相对于封闭式管理而言的。具体到高校与高校生之间，就是在学校从主观上对同学进行管理的同时，将学
3、校的管理工作进程公布给同学知晓，让同学对学校的工作进程，实际上也就是同学在日常生活中所执行的准那么作到心知肚明，从某种程度上讲，也就是让同学参与到管理的过程中。而在这个过程中，学校对同学进行管理，同学参与管理并执行各项规章制度，实际上就是学校与同学之间的合作。前苏联革命家别林斯基说：“人民是土壤，他含有一切事物的进展所必需的汁液；而个人那么是这土壤上的花朵和果实。同学与校方间的关系实际上就像人民与领导人民革命的先驱者。由于学校管理的是同学，所以也就是说，同学是土壤，他含有学校管理成功所必需的汁液，而学校那么是这土壤上的花朵和果实。假设没有土壤的滋润，为植株供给养料，怎么会有花儿绽放，果实累累的
4、丰收景象？因此，参与学校管理的主体应当是同学，而不仅仅是校方的几个领导。那么，何种管理方式能实现同学作为主体呢？毫无疑问是开放式管理。由于在封闭式管理中，同学处于被动的受管制的地位，学校的任何信息都仅仅把握在学校的“统治者校领导手上。在同学对学校工作一无所知的状况下，又怎能参与到管理当中呢？而且，实际上，封闭式管理还给学校供给了很多暗渡陈仓的时机，有助于贪污公家财产等不正之风的滋长啊！ 另外，学校的开放式管理也让高校生受益匪浅呀。而这当中的好处我们在座的每一位，包括主席和评委们都正在享受着。我们的校同学会、院同学会以及各社团实际上就是学校与同学沟通的桥梁，是同学参与学校管理的主要方式。那敢问主
5、席和各位在场的评委们，哪位不是在同学会或各社团身兼要职呢？那各位在同学会工作的过程中是否深刻而真实的感觉到自己与学校息息相关呢？有没有自己做学校仆人公的责任感呢？就以这次同学会和校电台以及各社团招新活动来说，那位部长不是尽职尽责的为学校选拔人才？因此我想，大家的答案都是确定的：在同学会以及各社团的工作中确的确实，真真实切地感受到了自己与学校血脉相连。那生活部是否熬炼了你的组织力量？外联部是否熬炼了你受挫以及沟通的力量？这都是我们在参与学校管理时得到的能另我们受益终身的财宝。而我们之所以能够得到这样贵重的财宝都缘于学校的开放式管理呀！因此，我得出了更贴近高校生生活，更具人性化的结论开放式管理利大
6、于弊。 正方二辩-胡晶晶 感谢主席。各位评委、同学，大家好。 首先，重申我方观点 开放式管理对高校生利大于弊。 先来解释一下“开放二字。开放不同于放任，更不同于放纵。它指的是解除封锁，禁令，限制等。也就是说，所谓的开放式管理，并不是让同学放任自流，胡作非为，而是给同学一个相对宽松的环境，让他们的共性得到释放，才能得到施展。从这个意义上说，开放式管理对高校生当然是利大于弊。 马克思曾说，每个人的自由进展是整个社会健康进展的前提。因此，对同学实行开放式管理已经不仅仅是同学个人的成长环境问题，而是整个社会与国家前途命运的关键。 教育部一再强调“以人为本，以同学为主体的教育理念。什么是“以同学为主体？
7、莫非处处限制同学，扼杀他们的共性进展就是“以同学为主体吗？莫非将同学封闭起来，依据一个模式教育他们，就能为社会培育复合型人才吗？ 其次，关于高校生。第一，高校生不同于中同学或是学校生，他们思想先进、开放，懂得照看、支配自己，没必要管得太严格。其次，高校生即将迈入社会，在错综简洁的环境中生存。试想，假设全部高校生都像温室中的花朵，被保存在真空的环境中，风刮不到，雨淋不到，那么，四年后，当他离开温室时，如何去面对雨打风吹，电闪雷鸣？ 来听这样一个故事，有一个男孩，就读于一家医学院，但是，他对医学并不感爱好，而是对计算机格外着迷。在当时那个并不开放的时代，这所学校的校长却懂得对同学实行开放式管理，让
8、同学的潜能得到发挥。因此，他从各方面支持这个男孩，让他从当时零售商手中买来降价处理的IBM个人，在宿舍里改装升级后卖给同学，这种格外走俏，各大公司纷纷购置。二十三岁时，他就组建了自己的公司，拥有了1800万美元的资金。十年后,他创下了类似比尔盖茨般的神话，拥有资产达43亿美元。他就是美国戴尔公司总裁迈克尔戴尔。 戴尔的成功构筑了界的神话，而究其根本，还是得益于开放式管理，试想假设不是当时那位校长的开放式管理，戴尔可能至今仍是一个一般的医生，界却损失了一位巨匠与天才。 正像德国教育家雅斯贝斯所说-潜能无时不在，每时每刻它都等着我们去觉察，而假设没有开放的管理模式，全部孩子的潜能也将被埋没。 高校
9、生应当具备自我管理的力量了，现在不具备，还要等什么时候具备呢？工作以后吗？还是老了以后？要知道，当你还在依靠着老师、家长的封闭式管理时，你身边的人早已经能独立地分析问题，解决问题了。这时，你很可能就会被社会所淘汰，当那种所谓的“对同学负责的“封闭式管理培育出很多社会淘汰品时，还有谁会否认开放式管理的好处？ 二十一世纪什么最贵？人才！只有实行开放式管理，让同学获得相对自由的空间，去充实自己，熬炼自己，才能培育出高素养的人才。 每个同学的身体内都藏有一个蓄足了火焰的黑匣子。只有开放式管理才能找到翻开这个黑匣子的钥匙，使其释放诞生命的最大光线，让这光线照亮每个同学的人生之路，使中国的高校生凭借卓越的
10、力量，一流的素养，仰头阔步，走在时代最前沿! 因此，无可争议，开放式管理对高校生利大于弊。 正方四辩陈文婧 感谢主席！各位评委，同学，对方辩友大家好！ 首先请对方辩友留意的是：我们的辩题是开放式管理的利与比，而开放式管理是没有定语修饰的。其次开放式管理不等同于开放式教育。教育是方法而管理是手段。这些原那么性问题请对方辩友搞清楚。 下面请允许我陈述我方观点：高校生所处的环境是简洁的多元化的，也是恶劣的危急的。物欲纵横的社会布满了诱惑。有人一顿饭是山珍海味，你甘心吃馒头咸菜吗？闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。这样的境界谁人不想？然而，谁人能急？不能及。这是现实赐予我们的答案。重庆一家经贸公司被
11、查出其下员工为70名女，而这70名女通通为在校高校生。或许这个结果会令你痛心，但是现实就是事实，它是不以人的意志为转移的。 再看看高校生本身，这里请让我重申我方观点：尚未成熟的高校生还不能用理智的思维去抑制人的本性。人性本痴，人性本贪。高校生更是贪玩，贪睡。你也看到了有多少高校生沉迷于网络玩耍，以致夜不归宿，以致课上鼾声四起。这都是我们尚未完善的管理制度造成的。假设是学校实行开放式管理呢？或许教室里的鼾声是消逝了，可连同消逝的还有发出鼾声的人。对方辩友总是在强调：开放式教育可以给高校生更大的发挥空间。但是请你千万不要忘了，这是要在高校生具有猛烈自我管理意识的前提下，而正如我方所强调的，高校生缺
12、乏的正是这种力量。 高校生犯错犯罪是现行管理体制存在漏洞造成的，而不是管理造成的。我们提倡的是良性的管理，而不是扼杀性的管理。 你当然知道没有法规不能成方圆，那么，你可知五寸之矩，尺天下之方？人的本性是在夏娃偷吃禁果的那天开头形成的，而社会的环境不是你我能转变的。假设不具有力量与实力的高校生想要在开放式的管理中打造出一片天地，就犹如一个人想要摆脱地球的束缚去巡游太空，那么等待他的必将是飞向太阳的灭亡。 综上所述，我方坚决认为：高校开放式管理是弊大于利的。 感谢大家！ 反方二辩-李宣瑾 评委、主席： 大家好！ 身为反方四辩，我不得不重复我方的几条最根本的观点。虽然我方一辩、二辩在驳论和自由辩论的
13、时候已经反复强调了我们的辩题“开放式管理的前面是没有限制词的，但正方辩友好似并不以为意，照旧抛出很多和辩题不符的事例。也就是说对方的很多事例和观点是建立在“适度开放式管理的根底之上的，“适度一词原来在词义上就有确定的偏向性，这与我们的辩题是不符的，莫非不是吗？ 首先我想说明的是开放式管理睬在确定程度上对校内环境产生不良影响。桔生江南那么为桔，生于淮北那么为橘，可见环境对一个人的重要性。现在我们的校内虽然像一个小社会，但是相比拟而言，校内还是单纯很多，首先是由于学校成员的组成局部比拟单一，主要就是同学和老师，就算有一些闲杂人物数量也是极少的，不会对校内有太大的影响。假设校内实施开放式管理，信任社
14、会上的闲杂人物在校内中的比例会大幅度增加，校内中的担忧定因素自然就多了起来，在这样的环境之下对高校生来说又会有什么好处呢？这样的环境对于主要任务是学习的我们来说怎会有关心呢？这样的环境又怎么能表现开放式管理的利处呢？另外，高校校内相对单纯的另一个缘由也是显而易见的，那就是学校里面对高校生的生活还是有多方面的限制的。假设学校实施了开放式管理，站在对方辩友的立场上，应当意味着对高校生在生活上的限制会是大大削减的。照这样看来，像夜不归宿、带闲杂人员出入宿舍、旷课、迟到早退、校内网不限制不健康网页流量学校应当都不具有管理的权利，假设这样的事情在校内中普及的话，那会是一种多么可怕的情景啊，那时的校内还是
15、校内么？那时的课堂还是课堂么？那时的我们还会为自己的抱负而努力学习着么？ 其次，开放式管理对自制力量不强的高校生有较大的危急性。或许对方辩友会说，只是对自制力量不强的高校生而言的话，范围大窄了，不能以点盖面吧？范围真的窄么？那我想问，在场有几位同学扪心自问以后，能够坦然地说我没有在考试之前多看几眼电视，多打几次篮球，多玩两下？有几位同学能够毫不迟疑地说我从小到大没有在任何一次考试中作过弊，我的每次考试的成果都是真实的？有几位同学能够信誓旦旦地说我从学校到现在，从来没有旷过一次课？即使最最无聊的课我也都认真听？从来没有在一节课上睡过觉？从来没有为不想上的课找借口请假过？信任结果足以为我在前面提出的问题找到答案，那就是：几乎没有同学自制力强到可以拦住这些诱惑。假设学校实施开放式管理的话，就像我刚刚提到的，信任有不少同学都会抵抗不住网吧、歌厅、舞厅以及一些其他的诱惑夜不归宿、旷课、迟到早退吧？记得2023年的时候看过一篇报道，说一名陕西省的状元由于在清华高校中彻夜玩不上课而被清华开除的实例，当陕西省的状元并不是件轻松的事情，可想而知他当时付出了多大的努力，用多坚韧的毅力拦住了多少的诱惑才换来了这样荣耀的结果，但是，就算自制力如此之强的
