1、赵州桥教学设计赵州桥教学设计 内容：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。它是隋朝石匠李春设计和参加建造的。赵州桥不仅雄伟、稳固，而且美观，体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。 一、设计思想及对象分析 1.教学设计思想： 阅读教学认为阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是开展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操，语文课程标准告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练形成的，本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，开展思维，陶冶情操。 2.学习目标 1.会认11个字，重点认识“智、慧两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史3个字。正确读写“雄伟
2、、稳固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。 2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观写清楚的。 3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 3.教学重难点 重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。 难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 4、教学内容分析 赵州桥是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和稳固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、稳固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的
3、好处。第三段重点词是“美观在介绍赵州桥的美观时用“有的有的还有的所有 第四段写赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。 二、 学习者根底特征分析 (/)小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定的认识并发表自己的看法。 (2)已经学会了、词典的方法，可以借助工具书查出自己不认识的字和不.理解的词语。 (3)有40%的学生家中有，并在学校学会了上网查
4、找资料的方法。所以可以 要求学生查找一些有关赵州桥的历史知识、图片、其它各种各样的桥，为上课做好准备。 (4)参观一些身边的桥以增加感性认识。 三、 学习环境与资源设计 在教学中，我们致力于构建开放式教学理念，充分尊重学生的个性，激发学生的主动性、创造性，把学生从封闭的语文课堂中解放出来，融入学校、家庭、社会的广阔天地中去锻炼、去实践，以到达培养学生创新意识与探究能力的目的，使学生的智力潜能得到施展，天性才华得到演绎,真正成为课堂上的主人。张晓霞老师在教学赵州桥一课时，首先让学生在初步感知课文主要内容的根底上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、稳固、美观，
5、并在书上划出了反映赵州桥特点的词句。接着，为了进一步体会赵州桥构造的精巧，设计了两种卡片，要求学生小组合作学习，从课文第一到第三自然段的句子中探究体会赵州桥的这些特点，填写卡片 四、教学理念与教学设计。 一、谈话导入： 同学们，你们课前都搜集了有关桥梁建筑的许多资料，谁愿意把你搜集的资料与大家分享。引导学生交流对桥前搜集的有关桥的图片的了解出示图片和文字资料，简介赵州桥修建时感受的环境和仅有的工具，请学生谈谈自己的感受。 二、学习新知： 一初读课文，认识生字。 请学生自由读课文,提出读书要求:注意读课文准字音，读通句子，遇到不理解的词句多读几 遍出示重点词语，检查学生认读情况，及时学生评议读书
6、初读识字，纠正学生读错的字音请几名同学分段接读课文，提出思考问题:课文主要从哪几方面写赵州桥的文章的4、学生交流刚写作思路是什么。 请学生答复刚刚提清赵州桥的出的问题，不能解决的问题边学课文边交流。 二学习生字新词： 1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。 2、学生在小组内进行学习，小组长带着组员做好以下几件事情： 1让每名同学说说哪些字不认识。2把不认识的汉字集中起来。3认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。4小组长指汉字，同学读，稳固记忆。 3、教师用出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。 4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正
7、确、反响灵敏。 5、练习书写： 1请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。书上田格中的字 2学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 3学生看博士是怎样写的？演示加录音 4请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 5学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。 6奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。 三再读课文，提出问题： 1、自由读课文，标出自然段序号。 2、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带着大家把问题集中
8、起来，记录下来，交给老师。 四以小组为单位练习稳固： 小组之间互相出题目考察。 小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。 (五)布置作业： 1正确流利地朗读课文，家长进行评价。 2思考本组集中的问题。 3在作业本上书写难字，然后进行自评 设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、珍贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的稳固、美感埋下伏笔。 五、教学效果分析及评价 赵州桥是篇说明文，为体验、感悟型阅读提供了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与精神，促进学生主动探究学习能力的开展，使学生的创新意识和创新能力得到开展，多媒体课件设计从学生实际出发，充分发挥老师主 导作用，调动学生主体学习行为。本设计主要通过以下步骤展开：一是创设情境、理解课文。 运用多媒体创设课文情境，播放动画、展示图片、出示练习、播放朗读，使学生在看、听、说、练的过程中渐渐进入课文内容，理解课文内容。二是加强朗读，感悟语文。通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容。三是启发教学，提高认识。运用多媒体课件营造想象气氛，以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的交流，稳固知识，加深认识，开拓思路。另外，结合多媒体课件提供的课外知识。
