1、班主任工作范文之小学班级治理读书笔记 小学班级治理（第二版）是班主任的最正确工作指南，涉及班主任工作的方方面面，为班主任提供了成功治理班级的智慧锦囊；主要内容包括：小学班级与班级治理、小学班主任的职责与素养、班级教育的预备工作、班规的制定与执行、班级文化的营建、班级活动的指导、班级学生开展阻碍要素的协调、小学各年段学生特点与治理、特别需要学生的引导、班级治理评价、中队辅导员角色的履行、小学班主任的自我治理。读过此书之后，对班级治理和班主任工作，我感受豁然活泼、收获颇丰。小学班级治理首先讲述了班级的定义，班级是学校为顺利开展教育教学活动，确保学生全面开展目的的实现而划分出的学生单元，以及与为其装
2、备的相关老师所共同构成的一种组织。班级必须具备的特征有：1、班级组织有着明确的目的；2、班级组织有其特定的构造与多重人际关系；3、班级有一定的规章制度。班级组织由学生和相关老师共同构成，目的是培养人。小学班级的特点是由年幼的未成年人与成年人共同构成，按年龄分班、固定人数、固定老师、固定的课表、固定的教室；学习同一的课程（同步教育）。现代班级组织开场留意学生的个别差异，促进每个学生有个性的开展。作者还提出班级必须废止僵化形式，成为有弹性的组织。打破传统的单凭年龄作为分班编制的唯一标准的束缚，视儿童的才能来编制班级。 而治理是治理者或治理机构，在一定范围内，通过方案、组织、操纵、领导等工作，对组织
3、所拥有的资源（包括人、财、物、时间、信息）进展合理配置和有效使用，以实现组织预定目的的过程。治理有四层含义：第一，治理是一个过程；第二，治理的核心是到达目的；第三，治理到达目的的手段是运用组织拥有的各种资源；第四，治理的本质是协调。因此班级治理中必须明确班级的治理者；明确班级治理的内容。班级治理的主要理论根据有：1、马卡连柯的集体教育理论：在集体中通过集体为集体的原那么，集体不仅是教育的客体，而且是教育的主体。没有一个良好的老师集体是培养不出良好的学生集体的；2、苏霍姆林斯基的自我教育理论 ：苏霍姆林斯基认为，要把学生培养成个性全面和谐开展的人，学校的教育是必不可少的。除此之外，还有一个重要的
4、要素不可无视，这确实是受教育者强烈的内在需求和主动积极的学习愿望。他认为，自我教育在整个教育中占据举足轻重的地位；自我教育的核心在于加强学生个人的精神力量。3、陶行知的解放儿童制造力与学生自治理论，解放儿童的制造力“六解放 解放儿童的头脑：把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、梦想中解放出来。大胆地想象，大胆地考虑，大胆地制造。 解放儿童的双手：让儿童的双手在大脑的指挥下大胆地去干，大胆地动手，大胆地制造。 解放儿童的嘴：让儿童大胆地讲，大胆地提咨询。 解放儿童的空间：让小孩从教室中、从校园中解放出来，在大社会、大自然、大森林中，扩大认识的眼界，以发挥内在之制造力。 解放儿童的时间：让儿童有本人的时
5、间去制造。 解放儿童的眼睛：让儿童本人观察自然，观察社会，培养本人的观察力。学生自治，确实是指“学生结起团体来，大家学习本人治理本人的手续。从学校方面来讲，也即“为学生预备种种时机，使学生能够大家组织起来，养成他们本人治理本人的才能第二章讲述了小学班主任的职责与素养，作者指出班主任的工作重心应该是 教育、团结、加强集体，并发挥集体的教育作用。并阐述了集体怎么样才能有效地发挥教育个人的作用。指出班主任要给予学生父母般的暖和。第三章讲述了班级教育的预备工作：一是全面理解班级学生；二是掌握理解班级学生的策略，包括观察、访谈、材料分析 、破冰“游戏、测量法；三是理解班级学生的根本要求。同时要制定可行的
6、班级治理和教育方案，并及时组建班级学生的核心团队。第四章讲解了班规的制定与执行的相关内容。第五章 讲述了班级文化的营建。班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目的迈进过程中，所制造的物质财富和精神财富的总和。班级文化营建的目的是和谐的；班级文化营建的内容需要比拟丰富的；班级文化营建的途径能够是多样。最后还举了一些案例以供读者参考。第六章讲了班级活动的指导，班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经历的积累，能拓展学生的学习领域，有效激发学生的求知兴趣，能够促进学生良好个性的构成。后半本讲述了一些特别情况的处理方式。读过此本书，能够使我在日常的教学工作和班级治理中有据可循、有理可依，做起小学班主任来更加得心应手。关注教学的同时更应关注学生本身，凭着一颗爱学生的心并明白如何去爱，是我需要长期考虑并践行的。
