1、临夏地区高中生环境教育内容的构建和临夏地区高中生环境教育内容的构建和实施策略实施策略 雒园 【内容摘要】人地关系和谐发展这一思想把地理學和环境教育紧密联系在一起，高中生的环境教育以课堂为依托，不断拓展着环境实践活动，培养未来公民正确的环境道德观。本文将临夏地区的实际案例融入到课堂教学，构建出环境教育内容体系;并通过环境实践活动，使高中生不断完善自身的环境道德观。【关键词】高中地理;环境教育 一、高中生环境教育的内容及意义 环境教育是以跨学科活动为特征，以唤起受教育者的环境意识，使他们理解人类与环境的相互关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度的一门教育科学1。高中地理是实施环境
2、教育的一个主要载体。高中阶段是一个人的思想观念和意识形态不断发展，逐步成熟的关键阶段，他们在各个方面都有很强的可塑性。高中环境教育可以使学生客观了解国情;认识环境问题的复杂性和严重性;使学生形成正确的环境道德观，正确认识环境与经济发展的关系，建立人与环境协调统一的关系;增强环境保护的责任感，树立“绿水青山就是金山银山”的理念，主动参与环境保护活动。二、环境教育的内容构建及实施策略 1.课堂内环境教育内容体系及实施策略 环境教育的研究对象是地理环境中的各个要素，而且地理课堂教育的目标之一也是培养学生正确的环境观，因此在地理课堂教学的过程中可以借助本土的实际案例，深度开发教材中的环境教育内容，培养
3、学生环境道德观，使学生潜移默化的接受环境道德观的影响。本文研究人教版高中地理课程标准，找到高中地理必修 1、2、3 模块内容与环境教育内容的结合点，结合临夏地区的乡土地理状况，构建临夏地区高中地理环境教育的内容知识体系，并进行案例归纳与设计。2.课堂外环境教育的内容构建及实施策略（1）校园内社团活动 社团活动中，学生自己设计主题，参与度较高，使环境道德意识深入人心。比如：环保社团组织的环保讲座、组织观看环保类电影、校园内环保实践、校外的环保知识进街道等活动;摄影社团组织的环保摄影大赛，展示的环境污染的照片，让学生直观的感受环境问题;绘画社团组织的环境教育漫画展，诙谐幽默的教育着学生;文学社团组
4、织的环保征文，把学生们切实的感受转化为文字，让更多的人理解环境道德观。（2）行动实践体验法 实地的参观是最了解环境最直接的方法。高中生可以利用假期参加研学旅游活动，深入了解不同地区的环境状况，以及当地的环境问题及发展情况;也可以利用课余时间观察身边的环境，例如：参观工厂，了解工厂的清洁生产状况，以及工业三废的处理;参加周边农家游，可以从农业生产环节入手，调查农业种植品种及规模，农作物生长过程中地膜、化肥的使用情况;农业废弃物的综合利用等。亲自参与的实践体验活动能加深高中生的环境意识，并将环境意识转化为实际行动。（3）视听资料观看法 能用脚步丈量的地方总是有限的，但是利用发达的网络可以获取丰富的
5、地理学视听资料，提升环境观。比如：观看纪录片航拍中国，利用先进的地理信息技术，直观展示了地理环境，认识地理环境的重要性。观看荒野求生，将丰富的地理学知识应用于野外地理环境的生存，感受生命与环境息息相关，体会极端环境下的生存困境，认识良好的地理环境是生命体生存发展的必要条件。三、总结 本文课堂环境教育内容选择了高中地理必修模块内容，活动案例设计还可以从其他不同角度去设计。真正检验我们对环境贡献的，不是言行，而是行动2。课外实践活动包含的内容丰富多彩，还可以继续探索，使实践活动的形式多样化。【参考文献】1祝怀新，环境教育论M.北京：中国环境科学出版社，2002.2刘娜娜.高中地理教学中环境教育的渗透与整合策略D.东北：东北师范大学，2011.【本文是甘肃省临夏州课题（LX2019GH252）研究成果。】（作者单位：甘肃临夏中学）
