1、建立学习长效机制,深化创先争优活动 。创先争优活动把“学习型党组织建设成效明显、“带头学习提高作为首要条件提出要求。在新形势下，建立学习长效机制，深化创先争优活动，建立健全创先争优的科学制度，不断完善创先争优的长效机制就显得特别重要。可从针对不同群体、围绕突出问题、立足创立实际、着眼学风转变等方面去构建创先争优活动的长效机制建设。 关键词：创先争优活动学习型党组织建设长效机制建设组织制度考评制度管理制度实践制度 中图分类号：d26文献标识码：a文章编号：1672-3791（2023）2023（b）-0238-02 重视学习、善于学习是各级党组织创先进、党员争优秀的根底动力。先进与优秀不是一劳永
2、逸、一成不变的。在快速开展和急剧变革的时代，在利益格局多元化和价值取向多样化的今天，我们党面临着许多前所未有的新情况、新挑战，改革开放考验、市场经济考验和外部环境考验是长期复杂严峻的;精神懈怠的危险，能力缺乏的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加锋利地摆在全党面前。在这种世情、国情、党情深刻变化的新形势下，建立学习长效机制，深化创先争优活动，建立健全创先争优的科学制度，不断完善创先争优的长效机制就显得特别重要。 创先争优活动把“学习型党组织建设成效明显、“带头学习提高作为首要条件提出要求。而把“打造学习型党组织、“培养学习型党员作为重要任务来布置，就要使党组织和党员在学习中不断增强战斗凝
3、聚力和工作推动力，提升个人综合素质和工作能力，从而实现组织先进、党员优秀的目标。 为此，我在实践中，觉得必须要将“创先争优活动与“学习型党组织建设紧密结合，将学习型党组织建设作为“组织创先进、党员争优秀的源动力，通过建立学习型党组织建设长效机制来深化创先争优活动，为各基层党组织和党员实现思想先进、工作先进、作风先进、学习先进提供坚实根底。觉得应该从针对不同群体、围绕突出问题、立足创立实际、着眼学风转变等方面去构建创先争优活动的长效机制建设。 1要针对不同群体，建立健全学习组织制度 要针对不同的学习群体，牢牢坚持干部领学制度、党员比学制与辐射制，促使领导干部争作学习表率、全体党员争当学习标兵，推
4、动领导干部与全体党员创先争优。 1.1坚持干部领学制 抓住领导干部这个重点，可以依托中心组这个学习平台，把握“开阔干部视野、完善知识结构、提高综合素质、共谋科学开展这个功能定位，沿着“学以致用、用以促学、学用相长这条学习路径，采取专题学习报告会、学习交流会、集中研讨会和调研成果汇报会等形式，引导领导干部围绕主题、带着问题学习、研究、创新。每次学习，各级党组织主要领导都应该亲自确定主题、审定学习方案、主持集中学习，带头谈学习体会、作学习总结，并定期对其他成员的学习情况进行检查和催促。党组织其他成员在抓好自学的根底上，积极参加集中学习，踊跃发言畅谈体会。做到把对党组织班子成员学习作为提高政治理论水
5、平和领导水平的有效途径来抓，这样也就到达了一级带一级，一级抓一级的效果。 1.2坚持党员比学制 通过一定的学习载体，经常性组织党员学习党的路线方针政策、时事政治和科学文化知识。结合区域经济社会开展实际，定期组织党员干部开展理论知识竞赛，编发党员干部知识读本，推动党员干部加强理论武装。像笔者所在地区的“三会一课和举办读书节活动，通过邀请专家、学者专场辅导，开展各种形式的读书交流，倡导党员干部勤学习、多读书、读好书，从而营造了相互学习、共同进步，全面提高的浓厚气氛。 1.3坚持中心辐射制 可以按照“全员、全程、全覆盖的原那么，像构建起以社区大讲堂为核心的社区小编络，可以对普通党员实行菜单项选择学、
6、灵活讲学，来辐射带动社区群众经常性开展学习。像所在地XX县区，2023年就开设各类“社区大讲堂教育讲座120230余场，听课人数到达15万人次。也可按照“小型、便民、灵活、有效的原那么，精心培育社区党员学习中心户，通过“个人提出问题团队协商解决问题，示范带动所在小区、楼道其他党员主动参与这种问题求解式学习。如今，XX市XX县区从社区大讲堂到社区党员学习中心户，从户到楼，学习网络逐步健全，学习内容日益丰富，学习空间也得到深度拓展。 2围绕突出问题，建立健全学习考评制度 在学习型党组织创立过程中，普通存在像“监督实施难、质量评价难的问题，可以探索建立学习型党组织量化评价体系，实现学习管理从定性评价
7、向量化考评的突破，切实解决基层党组织和党员不愿学、不勤学、不真学、不善学的突出问题，为创先争优夯实学习根底。 2.1分类制定 各地可以根据党组织与领导干部实情，按机关、事业、企业、社区、农村等类别，针对性制定切合本地区的“学习型党组织评估指标体系，包含目标体系、学习体系、保障体系、效果评价体系，可以按占打分权重的2023%、40%、20%、30%计分。目标体系要做到有明确目标、加强规划部署等评估标准，学习体系要有坚持学习制度、学习内容全面、学习时间保证、学习方法创新等评估标准，而保障体系做到有组织、经费、设施、鼓励等，最后效果评价体系要有学习成果、工作创新、整体开展、社会认同等评估标准，一环扣一环，确保评估科学有效。 2.2宽柔并济 在操作中既要有“创立目标明确、单位创立规划务实、个人创立方案具体、“注重环境文化建设，形成创立活动气氛等软性要求，又要有“个人自学时间和党组织（包括小组）集中学习不少于一定时间量等硬性指标，对于硬性指标，要着重加强台帐检查。而对于软性要求，那么应有具体的细化考核工程。 2.3全面评价 做到考评体系要使定量考核与定性评价有机结合。对自主学习的学习方案、学习记录、学习笔记与集中学习的时间、形式、载体要进行不同权重的量化评分，对环境文化建设、领导重视等一些软性要求，在定性评价的根底上也要进行量化计分。 第5页 共5页
