1、小学教师帮扶学生工作总结小学教师帮扶学生工作总结篇一：教师帮扶学生工作总结 1 (2) 教师帮扶学生工作总结 新场中学 何 健本学期我担任初 (1) 班的化学教学工作，为此我针对我 学科学习上局部学生的学习特点，确立了沈宽敏等几名学生 为我的帮扶对象，我把帮扶的重点放在对学生的学习的辅导 上，并制定了详细的帮扶方案，经过老师耐心、细致的帮教 工作，学生的帮扶，家长的支持，学生成绩取得了明显的进 步。一、具体帮扶措施加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所 以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科 学习中树立自信心比拟困难，可以从副科入手。经常找帮扶 对象谈心，平
2、均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮 助学生树立自己能学好、能进步的信心。加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发 现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓 励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学 生的进步情况，并加以记录。培养学习习惯课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作， 上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预 留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结 出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序 渐进逐步完成。上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内 容无关的事情都抛在一边
3、，认真听讲，做到边听边想边记， 养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励 学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解 决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习 也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不 拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学 生的接触时间总是比学生们在一起的时间短 .二、总结体会1、要关心、保护后进生。任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是 显而易见的， 而对后进生那么易发现其缺点，
4、而看不到其优点， 这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进 可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在 对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发 展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不 然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他 们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责 骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主， 也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。2、关爱后进生，就是真正做到以情动人：做到真诚 二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄， 一旦学生发现 有假 ，那么教师所做的一切都会被看作是在 演戏 ，因为他们缺少区分
5、能力，他们会说： 老师是说给我们听的，才不是那么回事。 结果是真的也变成假的了。做到接受 ，即能感受后进生在学习过程中的各种 心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错 误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。做到理解 二字，即通过学生的眼睛看事物。正所 谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们 实现向 自我学习、自我管理 的转变。3、了解学生各方面的现实情况。要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其 各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充满 信心地去亲近他们 , 成为学生真正的“朋友和“知心人 并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。总之，
6、一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学 习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生 的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更 应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工 作。xx年7月篇二：学校党员教师与学生帮扶工作总结 学校党员教师与学生帮扶工作总结 在我们的教学中，每个班都会有学困生，如何提高他的 学习成绩是我们最为头疼的问题。这些学困生他们有的是因 为智力原因，而有的并不是智力方面有问题，他们学习成绩 差大局部是由于家庭、学校等多方面的原因造成的。学困生 的成功转化并非易事，因此，哪怕转化一名学困生，都凝聚 着我们老师很多的的艰辛。因此，了解和研究学困
7、生，做好 学困生的辅导工作是现代教师的必备能力。作为党员，我们 更应该进一步做好学生的教育工作，一年来，全体党员帮扶 学困生 12 名。根据孩子的根本情况，全体党员扎实地实施了帮扶:一是在思想上，做好孩子的心理辅导老师，架起学生、 教师、家长三方互动的桥梁。我们经常找孩子进行谈心，了 解孩子的思想动向，急孩子之所急，想孩子之所想。同时， 进行入户家访， 家访等，与孩子的父母共同探讨孩子的 教育引导问题，教会家长科学的家教方法。另一方面， 联系了孩子的亲属，共同商议孩子的成长问题，最终让孩子 的亲属认识到了孩子教育的缺失。二是在经济上，做好孩子的坚强后盾，平时，我们出资 为孩子买一些生活、学习用
8、品。其次，千方百计争取为孩子 经济“动点脑子。三是在学习上，做好孩子的贴身指导老师。有方案的教 给孩子学习的方法，检查孩子的作业情况，鼓励孩子坚持学总之，实施帮扶以来，这些贫困生、学困生都有了较大 的改变，他们表现得很阳光，很乐观，又很勤奋，很刻苦。在今后的工作中，我们还将尽己所能，最大限度的帮助更多 的同学！通过本次的帮扶活动，我们深切感受到，虽然我们现在 的生活水平提高了，但仍有少局部人民群众生活中确实存在 困难，需要引起人们的关注。作为人民教师，作为党员，必 须全心全意为人民效劳，要以高度的政治责任感，饱满的工 作热情， 扎实的工作作风， 积极投身到教育活动中， 树立“在 思想上尊重群众
9、，在感情上贴近群众，在行动上效劳群众， 在困难上帮助群众的新形象，为共建社会和谐之声做出自 己的奉献。篇三：帮扶青年教师工作总结 帮扶青年教师工作总结 东四沟小学 高虹 毛玉霞 光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然结束。本学期我有 幸与青年教师毛玉霞老师结成了帮扶对子，我深知这既是一 种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力， 认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是 这样想的， 也是这样做的。我深知“一棵树不成林 的道理。我不仅严格要求自己，更与积极肯干的毛玉霞老师携手合作， 互相学习，从提高自身素质出发，坚持教、学、研、用相结 合的原那么。通过交流，双方的教育教学工作、日
10、常学习都起 到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。一、提高认识，统一思想 确立帮带关系后，我们首先从思想上认识到帮带结成对 子的重要意义：1、这种互帮互助、共同学习小组的成立，是充分发挥 骨干教师辐射能力的一种重要形式。2、是对骨干教师不断再学习不断提高的一种监督和督 促的有效方式。3、是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法。4、是校际之间互相学习互相交流共同提高的重要方式。5、是提高我校整体教师队伍教育教学能力的有效方法。二、达成共识，确立目标我和毛老师共同探讨班级管理策略，共同教研、共同听 课、评课、交流心得，使两人的教育教学思想和能力有了进 步。针对各自的特点，我们确立了共同
11、研究的目标：1、对教育教学理念的研究。2、课堂组织方法的研究及教学手段科学利用的研究。3、班级管理的方法。三、帮带互助，收获双赢我知道只有自己过硬，才可以又能力去帮扶别人。我不 断地警醒自己。做到了率先垂范，言行举止在师生中都起到 了很好的表率作用。做到以“教书育人为己任，关心保护 学生，自觉实施素质教育，在实践中践行。积极参加各级培 训学习。四、训练课堂教学根本功我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那 么，她精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第 一个月，我将协助她训练学生的学习习惯，让学生学会听， 学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识， 还必须有过硬的课堂教
12、学根本功。这就要求她在上课时要注 意词汇丰富、条理清晰、幽默幽默、抑扬顿挫，从学生实际 出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言， 不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手 势等体态语言来表达。五、培养理解教材和驾驭教材的能力教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是 教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课 程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路 地驾驭教材，教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入 地钻研教材，理解教材。研究教材的逻辑性，运用科学的思 维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注 意教材内容的前后联系，把
13、教材中的知识点有机地结合起来， 做到融会贯穿，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对 学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维； 要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在 讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。由于我所帮扶的教师是新教师，而且使用的是生本教材。所以，我会和她一起研究教材，把握好教学的重点和难点， 一起研究好前置性作业和后置性作业。还会关注她对教材的 理解是否正确，让她能尽快的熟悉教材。要较熟悉所学科目 的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基 本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学 语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材
14、分析，能较 顺利地举行公开课。六、教学风格的形成与锤炼教学风格是在教学活动中形成的，表达不同个性教学特 色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系 列内在的精神活动表现出来。对于一名青年教师，要形成自 己的教学风格，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基 本功的前提下通过不断的实践积累和形成的，需要一个较长 的过程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教 学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。教师还要对自身条件有一个清醒的认识，即个人定位， 不能单纯模仿他人的教学风格，而是要通过模仿他人的教学 风格，再根据个人的兴趣、爱好、特长，将各种教学要素融为 一体，取人之长补己缺乏，选
15、择适合自己个性开展的教学风 格，通过长时间的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益 求精，逐步提升。我与毛老师在工作中互相切磋，经常一起研究学校的教 育现状，教学中棘手的难题等。比方开学初，共同研究学校的帮扶方案，还有教材和教学；备课过程中，经常组织对教学重点、难点的研讨，我们一起 “说教材，谈教法，通过听课、评课，更好地掌握教学的根本环节；及时交流教学情 况，不断改良方法。七、及时沟通，增进友谊我们常常交流各人体会，取长补短。她有充分的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力，我作为师傅 乐意把自己的一切毫无保存地传授给她。以上就是我们在本学期的结对子教学工作总结。经过一个学期的努力，我们取得了一定的进步。当然许多地方仍存 在缺乏，希望在未来的日子里，加强合作，互相促进，以取 得更好的教学成绩。
