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2023年班主任工作班主任心理辅导技巧.docx

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资源描述

1、班主任工作范文之班主任心理辅导技巧 “心理辅导这个概念,出现在我们老师脑海中的时间已不短,但直到现在,许多老师这种辅导认识还特别薄弱。而事实上这种教育理念,是习惯时代要求的,每个教育者所必须具备的根本素养之一。把心理辅导运用到教育教学实践中,那么是迫在眉睫了。特别是我们的班主任队伍,更是应该跳出传统的思想教育框架的桎梏,领先成为集老师和心理辅导者为一身的新型人才。这里,仅以本人参加心理辅导骨干老师培训班所学知识,结合几年来班主任工作体会,谈谈班主任工作实践中运用心理辅导应当留意的几点:首先,班主任必须转变观念,把心理辅导与思想教育严格区别开来。一定意义上讲,这是心理辅导成功的先决条件。由于心理

2、辅导要求辅导者与被辅导者之间互相信任,互相悦纳才能得以顺利开展。假设心理辅导者以思想教育工作者的面目出现,以苦口婆心说教的方式对待学生,确信要被他们,特别是“咨询题学生从内心否认掉。结果你是讲得口干舌燥,唾沫横飞,学生却已经坐不住了。这是一个误区,需引起高度警觉。如何转变本人的角色,又是一个挑战:完成这个角色转化,最重要的是老师要转变观念,放下架子,在心理上与学生平等,假设本人高高在上,或为完成某项任务而下达一些指令,如此只能事倍功半,甚至是作无用功。其次,班主任不要强调本人的身份、立场,而是要以学生需求为出发点。在我们的传统思想教育工作中,老师的主动性特别大,往往是以老师为中心的自上而下式的

3、,真理总是掌握在老师手里;要求学生遵从、服从,服从老师的旨意;学生特别被动,而这种形式完全不适宜于心理辅导。心理辅导应当从学生的实际需求出发。在当今社会,这些活力勃勃、体质强健的青青年,面对的却是单调单调的学习活动;剧烈紧张的考试竞争、观念不当的家庭教育、节拍快速的生活流程,以及人际关系中的种种矛盾冲突,这些都有可能造成青青年的心理压力和心理失衡。针对这些纷繁芜杂的咨询题来源,假设老师仍然是以自我为中心,或是靠主观臆测来处理咨询题,怎能对症下药呢?结局可想而知!以学生为本,从学生实际出发,这是心理辅导迈向成功的第一步。再次,班主任要学会倾听。倾听是心理辅导中最重要的技术。在传统的思想教育过程中

4、,一般都是老师讲学生听;或老师讲得多听得少,学生听得多讲得少。如此的话,学生内心只把你当作老师而不是倾诉的对象,就不会表达出本人真实方法。同时,心理辅导的目的是协助学生处理咨询题,首先要理解学生情况,这就需要老师去耐心听。听的过程本质上也是把脉的过程,听完了也找到了咨询题的症结。让学生多说,也是让学生合理的宣泄情绪。宣泄了也就轻松了;说了也能理清眉目,更认清本人。有些咨询题甚至会不费吹灰之力而告破,这又何乐而不为呢?但对许多老师来说,这并不容易。由于长期的思想工作者角色是他们养成了滔滔不绝的习惯,善讲而不善听。许多信息就会由于不擅长听而流失,甚至歪曲。从而使辅导效果大打折扣。因此班主任要锤炼语

5、言功能,但同时一定要学会倾听。这既是一种技术,更是一种态度,是对学生的尊重、同情与保护,只有如此才能赢得学生。最后,班主任在做心理辅导时要以创设良好气氛为根底。人是情绪化的动物,而这种情绪又是不稳定的,极易遭到感染。为此班主任要擅长借用各种方式感染学生的情绪,调动他们的积极性,使之适宜于辅导工作顺利开展。这能够从硬件和软件两个方面着手。比方上班会课,可事先对教室或其它活动场所进展布置,让人有一种温馨、和谐、愉快、轻松的感受;同时又要在本人的语言、语气、语调上,身体语言上下工夫,让本人更具亲和力。比方,在座位的陈列方式上,假设稍做改动,可收到大效果改秧田式为梅花型、马蹄型、圆形等,便于和 学生情感交流。班主任在实践中如何得心应手地运用心理辅导,这不是几句话能够涵概得了的,必须在实践中去提炼,在得失中去总结。

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