1、年度工作参考总结-高三老师年度考核个人参考总结高三老师年度考核个人总结一光阴匆匆，转眼间，一个学期马上过去。在校领导和同事们的协助下，我顺利的完成了本学期的各项工作。回忆这一学期，既繁忙，又充实，有许多值得总结和反思的地点。为了更好地总结过去，着眼将来，全面提高本人的业务素养，提高教育教学质量，现将本学期的工作做一个小结，借以鞭策本人、促进提高。一、加强学习，不断提高政治思想业务素养。“学海无涯，教无止境，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。不断以来我都积极学习教育教学理论。认真学习党的方针、政策，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，积极参与教学改革实验、探究教育教学规律，以满腔的教育热情献身于
2、这一光芒的职业。恪守学校各项规章制度，团结同志，真诚合作，关心同学，做合格的人民老师。以“尽我所能，甘为人梯为座右铭，以“坦诚做人，认真读书为班训严格要求学生。典范地恪守中小学老师职业道德标准，严格要求本人的言行，培养良好的师德，树立本人教书育人、为人师表的形象。本学期，结合学校教学处确立的学习重点是新课程标准及相关理论。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准，熟悉了苏教版高中生物新教材，以及相关的文章如教育的转型与老师角色的转换、老师怎么样与新课程同行等。通过学习新课程标准让本人树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的
3、开展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有时机还通过技能培训、外出听课、开课等使本人在教育教学方面不断进步。本学期被评为建邺区生物学科带头人。通过这些学习活动，不断充实了本人、丰富了本人的知识和经历、为本人更好的教学实践作好了预备。二、务实创新，认真开展教学、教研工作。教育教学是我们老师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新课程理念。力求让我的生物课堂教学更具特色，构成独具风格的教学形式，更好地表达素养教育的要求，提高教学质量。1、夯实根底，突出重点，抓好一轮复习工作。结合高三年级一轮复习的要求和内容，我感到时间紧、任务重，作为备课组
4、长，我积极带着本组老师认真研究教法、合理设计教学案，协助学生梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点，构建完好的知识体系。上课时语言精炼、重点突出、难点打破有新法、构思精巧有新意，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，留意调动学生学习积极性和灵敏发散的制造性思维，透彻理解咨询题，运用举一反三。备课时考虑到学生懒于经历的特点，尽可能地利用图文曲线再现知识点，构建知识网络。在练习的选用方面，结合高考对学生的解题要求，典型例题和案例，提高学生综合分析咨询题的才能。作业量整体上适中略有缺乏，同时对学困生作业降低了要求，力争让他们也能看到本人的进步与提高，获得成功的体验。我任教高三年级的两个生化班的
5、生物课，共计18节课，在迎接综合考试前的复习阶段，每周课时都在20节以上，课时量比拟大。在日常教学中，我坚持实在做好课堂教学“五认真。课前认真作好充分预备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵敏上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后细心修改学生作业，不同类型的课，不同层次的学生采纳不同的修改方法，使学生对生物更有兴趣，同时提高每一位学生的文化成绩。2、认真反思，及时总结，提高教育教学水平。授课后依照得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经历。同时，我还积极和班主任进展沟通，理解学生，改良教法，打破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际等咨询题
6、，我积极进展校本课程的开发与设计，设计了“现代生物技术(生物工程)、“物种入侵专题(生态学)、“禽流感专题(设计题型)、“奇妙的微生物(微生物专题)等18个高考热点专题内容，让学有余力的学生吃的饱、消化得了，以提高学生对高考新题型的习惯才能，激发学生学习生物学的兴趣，着重培养学生的综合实践才能和创新思维才能。在及时总结教学工作的同时，积极撰写教育教学论文，本学期有6篇文章在省级以上报刊发表，其中新课程理念下的高中生物集体备课发表在国家核心期刊生物学教学2023年第一期。3、研究教法，提高效益，发挥集体备课优势。高三的生物课的集体备课活动，按时开展、获得实效，我采纳系统性、阶段性相结合的原那么，
7、做到定时间、定地点、定内容，讨论上课复习思路、调查的重点难点、练习的选用、阶段性测试与周练的编写等，写出具有实效的一体化教学案，使每堂课都能让学生有收获，协助学生把书看薄，沉淀知识，构成才能，完善知识构造。总之，不管在课堂教学，依然课外辅导中，我都以培养学生才能，提高学生的素养为目的，力求让生物教学对学生的成长和开展起到更大的作用。三、任劳任怨，完成学校其他工作。本学期我校开展了一系列的比拟大型的教学活动，“青年老师说课竞赛活动，大型“新老师招聘活动，“微生物培养与食用菌栽培实践活动等等;同时还有鸟类保护专题讲座、植物叶脉标本制造活动、提优补差辅导活动、新课标观摩课活动及参加市、区教学研究活动
8、等，我都积极组织备课组老师参加，以提高全组老师的教育教学才能。其中不仅涉及到非常多的课外时间和精力，有的更是需要我们全程积极参与指导活动。关于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，根本上可以做到“任劳任怨、优质高效。四、加强反思，及时总结教学得失。反思本学年来的教育教学工作，在喜看成绩的同时，也在思考着本人在工作中的缺乏。主要的缺乏有以下几点：1、关于生物新课程标准的学习还不够深化，在新课程的实践中考虑得还不够多，不能及时将一些教学方法和咨询题记录下来，进展反思;2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究
9、工作做得不够细和实，没有到达本人心中的目的;3、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在生物辅导课开设“生态环境调查兴趣小组，但由于种种缘故也没能实现，今后还要努力找出一些生物教学的特色点，为创始我校生物教学工作的新天地作出奉献。其他的有些工作也有待于精益求精，以极大的热情和坚韧的毅力，更加兢兢业业，让生物教学工作具有更加蓬勃的生命力。高三老师年度考核个人总结二本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三年级组的详细组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学方案的各项任务，较好实现了预期的教学目的。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下：一、做好第一轮复习，贵在因材施教
10、，夯实根底，注重实效，稳步推进。依照本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况，由于本届高三学生历史学科根底参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目的详细化，使不同根底的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任务。依照本届高三历史教学组的规划，我将新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的知识目的和才能要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向才能型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被
11、动学习为主动学习，将历史根底知识与根本才能有机的统一起来;注重学科内知识归纳、综合，培养和提升学生的考虑才能，为第二轮历史专题复习作好铺垫。二.建构历史知识体系，重创新思维才能的培养(1)史教学应注重与历史开展的连续性和阶段性，应将学生已有的知识融于历史开展的长河中，将学生零星的、孤立的知识与历史开展主线相结合，逐步构成知识体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性知识线索，强化专题复习，比方中国古代中央集权制度开展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济开展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾根底知识、侧重创新思维才
12、能的培养。“为了使学生构成完好的知识体系，教学中可把复习内容划分为假设干单元。事实上每个专题也是一个单元。事实上每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线，线的交错构成立体的知识体系。在学生具备根本的历史体系根底上，老师应加大才能训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史事件之间的内在联络、鼓舞学生把握由“知到“识的飞跃，让学生本人去探求历史的启示。教学中应鼓舞学生质、考虑和辩论，应给学生预留思维的空间，鼓舞学生多角度、全方位考虑咨询题。(2)展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史开展的本质性和规律性咨询题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特
13、征如封建社会的构成和开展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽一样的，如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的一样历史现象也各具特色，如农民起义，外表上看，他们都成了封建王朝换代的工具，本质上其口号和纲领，也确实是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将详细历史事件放到这种特征中去调查分析，让学生本人去深化认识，遭到教育、得出启示、开展他们的创新思维才能。三、正确处理全面复习和重点复习的关系正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因覆盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新情况的出现而照搬原来一套
14、复习方法，重点复习应建立在全面复习的根底之上。原有的三段式复习，即根底复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学方案应作调整，侧重点在后两段上，以加强才能训练的力度。四、充分利用课外辅导，催促学生及时精确结实地掌握好根底知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生根底薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法详细的表现为缺乏适宜个性思维特点的学习方法。因而，老师企求将课堂上所用的普遍方法都能自动的转变为适宜每个学生的特别方法，是不明智的，所以难以到达预期的效果。依照矛盾的普遍性和特别性原理，加强对学
15、生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识才能和独立考虑咨询题的才能的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在稳固知识和答题方法上所暴露出的咨询题，是普遍性的咨询题要协助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律;是特别性的咨询题，要及时针对个性特征加强详细指导，并举出相关的题型，协助认识掌握好详细的答题规律。五、加强交流，及时总结教学经历，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目的最大化。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的根本特点有关。
