1、一年级语文上册部编人教版学科教研组汇编d t n l说课稿各位评委老师上午好，我是，我今天说课的题目是d t n l，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。一、说教材1教材简析d t n l是汉语拼音的第4课。2教学重、难点。根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音d t n l时，我把引导学生“读准的d t n l四个声母的音，认清字形为学习重点，引导学生学会“d t n l四个声母的音和形，学会声母“n和单韵母“l拼读音节的方法。 学会拼读“d t n l 与“ o i u组成的音节。会读出带调音节的音为难点。3教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单
2、元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1。学会“d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2。学会“d t n l四个声母与单韵母“、o、i、u的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松
3、愉快的气氛中掌握了新的知识。三、说学法1观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，到达认读记忆音和形的目的。2自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比拟b与d的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。四、说教学过程第一个环节：创设情境，引入声母：字卡游戏1。抽读b、p、m、f四个声母。2。抽读单韵母带声调读。3。今天肖老师要带大家去拼音王国认识另外四个声母宝宝。第二个环节：学习声母d、t、n、l，这一环节中目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力。(一)学习
4、声母d。1。出示声母卡片d，告诉学生：得读得短而轻，就是声母d的发音。2。老师示范发音，学生仿读。3。启发记忆字形。4。引导学生将字形与教学图片或插图进行比拟，看看字母d与图上什么地方很相像？5。指导书空写声母d。6。学习 d。的拼音。出示拼音卡：d-d(二)学习声母t1。 出示教学图片：图上画的是什么？2。 老师示范发音。3。 师范读，学生仿读。4。 看图编顺口溜记忆字形：一把伞柄t t t。5。 学习 t。的拼音。出示拼音卡。(三)学习声母n。1。出示教学图片：图里画的是什么2。老师示范发音，学生仿读。3。启发记忆字形。(让学生编顺口溜)提示：字母与图形比拟;n与m比拟。顺口溜：两个门洞m
5、 m m，一个门洞n n n。4。学习n的拼音。出示拼音卡。(四)学习声母l。1。出示教学图片：图上画着谁在干什么？2。出示声母卡片l。3。老师示范发音，学生仿读。4。比拟n与l发音的不同。(n带有鼻音，l没有鼻音。)体验n与l的发音。(用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音那么没有)第三个环节：复习稳固。1。看图认读字母。2。字母卡片认读字母。(个别读，小组读)3。声母、韵母带调拼读游戏。男生读声母，女生读韵母，组合。第四个环节：指导书写d、t、n、l1。这四位声母宝宝的家在四线三格里，看看他们住在那一层？2。伸出小手送他们回家吧！书空练习最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的稳固小结：简单的语言进行最简单的总结，但里面一定要有对学生鼓励的语言5 / 5
