1、教师个人参考方案总结浅谈学风建设中的几点体会一个班级的学风建立是衡量和评价这个班级学生素养，班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直截了当阻碍到一个学校的声誉及开展。近年来，随着市场经济快速开展，我们朝鲜族人口大流淌、出国风潮等缘故，学生人数逐年减少，现今我校一个班学生数二十名左右，我们班级学生人数也是二十二名，其中单亲学生8名，无亲学生7名，22名学生家长全部都出国，和以往的学生家庭来源越来越复杂，兴趣爱好、家庭教育截然不同。这种情况下要树立良好的学风确实是一大难题。下面谈谈我在学风建立方面的几点粗浅体会。1.标准制度：过分的制度化会限制学生的开展，但是适当的制度化却
2、也是尤其重要。我在班级立下了几条最最少的班规。如：上学不能够迟到，考试不能够作弊，做作业不能够抄袭等，让学生理解本人行为的底线，所以，要同意学犯错误适当的错误能起到积极的教育作用但不能犯同样的错误。2.组织活动：活动能够协助学生在动中学，在学中感悟，加深其对习得知识的印象，提高他们知识习得的效率。我配合团委，积极参加足球竞赛，演讲竞赛，辩论赛，写作竞赛，文艺活动及参观学习基地等活动。并从中选出了各项活动高手，如此既提高了学生的积极性，也带动班级构成了良好的竞争气氛。从效果上看，学生特别投入，并展现出本人的水平。3.树立典型：典范的树立能够使得学生在短期内有一个小目的，同时能够优化班级的学习气氛
3、。在班级内部按照每月的月考成绩设置进步奖，在小组内依照学生的责任感选拔组长。这些都是学生选票方式举行的。票上不仅要写下心目中的学生名单，还必须写下选择他的缘故。在选票过程中，读票的学生将该缘故一起读出。通过观觉察察，尽管有的学生并没有被选上，但是当他们听到本人的名字出现并得知缘故的时候，脸上瞬间出现了惊喜的表情。老师在结果出来后，还对这些有进步的学生进展了适当的物质奖励，在随后的学习中，我觉察这些学生更加努力，而且特别多都在后来的评选中榜上有名。4.互助小组：任何一门学科都有习得较好的学生，任何一位学生都有习得较好的一门科目。那么就让这些学生发挥其所长，协助那些有困难的学生，构成互助小组。老师
4、在本人班级内部组成了各种互助小组，让每科的学习委员负责本学科学习任务，每个组组长负责本人组成员的学习情况，检查组员的学习效果。这不仅在班级内部构成了良好的学习风气，也在学生之间创设了良好的竞争气氛。5.因材施教：关注后进生的学习情况如今我们学校提唱小班化学习，因而每个班的学生数也不多，但学困生的比例没有比往常减少，学困生的多少直截了当阻碍学风。比方这些学生上课不集中，趴桌睡觉，课间说话，直截了当阻碍别人学习。素养教育强调遵照个性教育原那么，也确实是教育要面向有差异的每一个个体，依照不同学生的实际，使每个学生在本人原有的根底上获得尽可能大的开展，到达最大程度的因材施教。 由于小组内有打分制，因而
5、刚开场每个组的组长都不愿意要班级的后进生， 如此下去不但后进生变多，还对他们产生排挤心理。为了防止这种现象我制定了一个规章制度，后进生的成绩在原有根底上能提高10分以上就能评为优秀组长，由于有了这个制度教的人和学的人之间的学习热情更上一层楼，如今为止没出现过更多的后进生。我们班有三个学生，每个科目的学习成绩都特别差，但不阻碍本人组和组长的成绩，尽本人最大的努力，因而在班集体里遭到好评。6.促膝谈心：有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或者懈怠情绪，这个时候，需要我们班主任给予一定的指导及支持。因而在课余时间与学生的谈心，或者写信的方式与学生交流显得尤为有效。这不仅说明老师对学生的关注及鼓舞，也关于老师理解及把握学生的个性开展有着积极的意义。学风建立是一个贯穿学生在校期间一直的一项任务，它不是一蹴而就的。作为老师，我们必须主动抓，常抓，并不断反思，找出相对有效的方式加大学生自主学习的动力，从而为构成一个健康向上的班集体而不断努力。
