1、四年级语文下册渔夫的故事教学反思 四年级语文下册渔夫的故事教学反思1 渔夫的故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他翻开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。 这是一篇略读课文，让学生围绕导读的要求：在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？进行自主、合作、探究的学习。 1.读好人物对话 感悟形象特点 本文一大特点就是人物对话非常生动，课文亦是以对话展开情节的，所以读好人物的对话，就把握好了渔夫和恶魔的形象特点。我让学生分角色朗读
2、，揣摩人物的心理与语气，夸张地读出两人物的口吻。同学绘声绘色地朗读，生动展现出恶魔的狡猾、凶恶和渔夫的沉着机智，这样形成了强烈的比照，同学们准确地把握住了故事人物的特点。 2.复述课文，提高概括能力 在赏析课文之后，要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。首先请学生把课文分为三段。然后概括每局部主要内容，第一局部都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二局部说的是魔鬼要杀渔夫，第三局部交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。最后把每段的主要内容串起来就行。又请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一局部主要讲了什么，然后把各个局部的主要意
3、思连起来，就抓住了课文的主要内容。课文的脉络理清后，学生都能抓住要点进行概括，说的很到位。 缺乏：个别学生在分角色朗读时态度不认真，怪腔怪调，老师要正确引导。 四年级语文下册渔夫的故事教学反思2 大概由于“初生牛犊不怕虎吧，我在接到转正公开课的任务时，选择了一个略读课作为上课内容，师傅知道了我的选择后说我很有勇气，但她并没有劝我放弃，而是鼓励我好好加油，保持年轻人的冲劲儿和干劲儿。 渔夫的故事这一课的课文并不难懂，主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他翻开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故
4、事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。 这是一篇略读课文，因此在设计这个课时，我深知要使学生“一课一得，不仅要自主地学习课文内容，更要学会一个方法。而且这篇课文在整本书中很特别，它是最后一个单元的最后一课，所以在这篇课文中既有对本单元“故事主题的延续，又在一定程度上呈现出对其他单元一些要点的回忆，比方这篇课文中对人物形象的塑造就与第七单元有隐形联系。与此同时，由于这篇课文篇幅较长，情节也比拟曲折，所以我在进行教学设计时，也确定了使用“长文短教的方法。 在确定好要上这节课后，我首先关注的是导读的要求，在导读中共有两个比拟明确的要求，一个是要求学生理解课文中“在比自己不知强大多少倍
5、的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？另一个是要求学会简要复述故事内容。 一开始，我对第一个要求的设计是直接分析两个人物形象，由我带着分析第一个，再让学生自主分析第二个。后来试教一次后发现，因为这两个问题是平行的，所以没有梯度，学生在上课时会感觉没有难度，没有成就感，自然也就比拟闷。所以我将这一环节改为一个小辩论，让同学们从文中找依据，来辩论渔夫和魔鬼谁更强大，这样一个问题带动整篇课文的学习，而且课堂更加开放，学生的思维也会更加活泼。 我原本预设会有一局部同学觉得魔鬼强大，一局部同学觉得渔夫强大，但是在正式上课时，几乎所有同学都是支持渔夫的，这非常考验教师的临场应变能力，我临时做起了魔鬼的“代言人，从辩
6、论的主持人转变为辩论的一方，增加了与学生的交流与互动。在辩论环节中，因为大家都抓住了渔夫的胜利来谈，所以我趁势让他们思考这个故事想告诉我们的道理，大家一下子就能想出来，思维的递进非常流畅。 原本在辩论后还有个分角色朗读的环节，但当时时间不是很够，而且同学们在辩论时也将句子读得比拟到位，于是在正式上课时这个环节没有进行，而是在点明道理后直接进入到了复述环节。我所任教的班级平时上课时对主要内容的概括训练得比拟多，这学期的课前演讲也是脱稿讲一个成语故事，所以他们对于讲清楚故事的来龙去脉还是比拟驾轻就熟的。原本想着课文较长，就让他们从文章的四个局部中任选其一来复述，但在这个环节，有超过一半的孩子复述了
7、两个以上的片段，近十人复述了全文。 爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源。所以在最后一个环节，我引导学生开拓想像，将这个故事进行续写，大局部同学都能够依照文章呈现的人物性格来进行续写，有个同学认为魔鬼是有可能被渔夫打动从而改邪归正的，所以我也将他的正能量大力表扬的一番。 这节课总体而言，上得还是到达了预设效果的，节奏也比拟适中，时间安排也卡得很准，在我喊完下课的十秒后就打了下课铃，孩子们都对我的“未卜先知感到和惊奇。但是作为一个新教师，我的课肯定还是有许多瑕疵的，课后的评课时间里，来听课的老师们也给予了我许多珍贵的意见，让
8、我收获良多。 一位老师说，在续写环节后，可以简单几句话重新引回一千零一夜，让孩子们从课本所选的渔夫的故事切入这本故事书，课内指导课外，进行更加深入的扩展阅读。 一位老师说，在复述环节中，因为学情关系，可以让孩子们在复述的根底上演一演，这样能够更加生动形象，课堂也由看到读到演，更加有梯度。 一位老师说，环节间的过渡语和学生答复以下问题后的点评语还需要再斟酌。过渡语要简洁生动，既有承上启下的功能，又要贴合孩子们的年龄特点，调动起课堂气氛。点评语那么需要从学生答复的话入手，更加精准，更加生动，更加丰富多样，以评促学，使学生的上课状态更好。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名新教师，我需要学习的东西还很多，我需要磨练的地方也很多，我必将抱着谦虚谨慎的态度，一步一个脚印，踏踏实实地提升自己，争取做一名优秀的教师。
