1、班主任工作范文之培养悦雅学生，做幸福班主任 【开篇语】尊敬的各位领导前辈、各位班主任同行们：大家早上好！我是来自城关小学的一名班主任，名叫蔡丽华。首先请同意我向大家表达诚挚的谢意，感谢你们在本能够休息的周六，百忙之中抽出珍贵的时间参加班主任论坛活动，感谢中心学校搭建了这个平台、城北小学提供的宝地，让我们得以在班主任工作道路上更好地前行、成长。今天，接下来的四十分钟，我将在各位经历丰富优秀的班主任们面前班门弄斧，将自已在班级文化建立方面的一点探究与尝试和大家交流，请大家指正。【班主任，你幸福吗？】一、由幸福是什么引入：假设我要咨询在座的各位班主任们：元芳，你如何看这个咨询题？您会如何答复呢？分享
2、动画短片：2023年度抢手话题-你幸福吗？二、看看当前班主任工作现状：1、网上流传顺口溜：六等老师班主任，学惹事多烦死人。起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比猪差，干得比驴多。当个班主任真不容易，“压力山大。2、我的一名同事跟我讲过她的真实遭遇，在她上学时，常常莫明其妙遭到几名高年级女生的欺负，后来她理解到她母亲曾经当过这几名女生的班主任，由于严格要求而让这几名学生记恨在心，后来就想方设法欺负曾经班主任的女儿以泄心中之愤。同事的母亲知情后十分难过。而这也给我带来强烈震撼：辛辛苦苦付出，学生却并不领情，班主任老师的辛苦太不值了，又何谈幸福？看来，要做幸福班主任，不光是要“尽职尽责、严格要求，还要巧做，
3、用心积淀教育智慧。记得一位优秀班主任如此解释教育的“育字，这正道出了班主任工作的真理-只有让学生幸福欢乐，班主任才能得到幸福。而丰富班级文化，引导学生参与班级文化建立，是让学生走向幸福的一个特别好的途径。【我在尝试：向幸福挺进】接下来就我上一届所带的六（6）班和如今所带的五（2）班来详细谈谈我和我所在的城关小学班主任老师们的做法。一、理念文化建立：1张名片+1句口号+1首班歌（一）从班级名片说起：1、班级名片：（1）班名：文轩班得名由来：当代有一位优秀的儿童文学作家叫曹文轩，小孩们都爱读他的书，他的草房子、青铜葵花我们班学生都特别爱读，而我们班恰巧有名学生与他同名，因此我利用上这一资源，将班名
4、定为“文轩班，让小孩们向大作家学习，热爱读书、勤奋写作。两张名片：本人在班级开展班名征集与设计，后在学校悦雅教育文化气氛下又重新设计丰富了内涵。简介学校悦雅文化教育内容：我校自2023年4月以来，大力加强学校“悦雅文化建立致力于打造“多姿多彩的乐园，档次高雅的学园，让学生成长为“阳光、聪明的文雅青年。成立了“悦雅教育工作室，建立骨干班主任的研修平台；并举行班级悦雅文化评比交流，推进校园文化建立；在如此的大背景下，我校各班级都有了本人的班级名片，比方一年级以童话角色命名：符玉芳（小红帽）、张会玲（葫芦娃）王娟（东方神娃）、江登霞（小熊维尼）、丁舒平（快乐超人）、高冬梅（阿凡提），二年级以花命名：
5、董先梅（傲雪寒梅）苏玲（丁香花）、潘小燕（素雅雏菊）、柯阳友（兰花），三年级以树木命名：胡俊莲（香樟树）、许中民（胡杨林）、宋卫华（珙桐），四年级以动物命名：汪玉珍（踏实牛）、徐萍（鲲鹏）、尹国娟（辛勤蜂）、叶小菊（骏马）吴何生、江渊、倪海霞、陈小东等，各班互相启发，构成了本班的特色。2、班级口号：我们班的班级口号是“做一个爱读书的人-做一个会读书的人-做一个读好书的人-做一个幸福的读书人，这四个口号分别为两学年使用，成一个系列，围绕“读书这个主题，要求逐步提高。（我们学校一般每两年换一次班）3、班歌：我们学校每年都开展一次国歌队歌校歌合唱竞赛，一次有学生对我说：老师，我们班要是有班歌多好啊！
6、遭到启发，因此我在学生中开展了班歌创作大赛：请学生本人作词、配曲，设计班歌，再在班级公开评选，最终班歌诞生了。每当放学或者开展活动，我们班总会有这道亮丽的风景：唱班歌。（二）为什么这么做？最初我之因此有设计班级名片的方法，是由于我认为一个班级和一个人一样，也需要有本人的个性、质量、精神。放大一点，我们经常说到一个城市有“城市名片，那确实是一个标志、一个品牌。班主任在带班过程中需要细心观察，觉察班级中的人才和一个班级整体的强项，有认识地加以培养、放大，逐步构成富有本人班级的特色的“名片。一个班不可能什么都优秀，同样的也不可能什么都差，但是一个班级一定能够在某些工程上领先于其他班级，在众多的班级中
7、脱颖而出。一个班级假设有了本人的特色、专长，会极大地加强学生的自决心、骄傲感、集体荣誉感和班级凝聚力，并能从一点打破，带动其他方面的进步。因此，打造一个班级的名片是班级文化建立的重要一环。二、制度文化建立：双班委制+小岗位制俗话说：“没有规矩，不成方圆，班级制度是学生行为的准绳，要想有良好的班风，必须制订适宜的制度。我在班级文化建立中尝试的特色制度主要是两种：（一）双班委制：1、“双班委制：确实是通过自荐和民主选举在班级中构成两套班级治理委员会，每套班委都设有一样的岗位，由两套班委轮番进展班务治理。在既竞争又协作的过程中，使班级治理成为更多班级成员关注的热点，也使更多的学生获得在班级小干部岗位
8、上锻炼的时机，从而实现班级建立的民主化和自主化。（1）“双班委制扩大了小干部队伍，丰富了治理角色。“双班委制采取的是两套班委治理班级的方式，此外还有班委聘任的总管（如卫生总管）、参谋假设干名，使得治理岗位上的学生数到达班级总人数一半以上。（2）“双班委制实现了班级角色动态性与稳定性的统一。 “双班委制的施行方式是两个班委按周轮番治理班级，班委成员的角色每周都在变化，学生体悟着每种角色的需要和责任。（3）“双班委制实现了竞争与合作的统一。“双班委制并不是两个班委简单意义上的轮换，与它相伴生的评价制度，促使班内构成一种竞争的场面，这一竞争过程，有助加强每个班委内部成员间的合作认识和才能，提高了班级
9、整体在学校这个大集体中的竞争力。2、施行步骤与操作要点：（1）发动预备。班主任提早一周利用班会告知学生同时说明岗位名称、数量，以及建立两个班委的目的、工作的方式，让学生明确任职资历：乐于效劳，平等待人，以身作那么，独立自信，擅长合作。给学生一周时间进展竞选预备，一周后进展演讲。（2）竞选演讲。学生在竞选演讲中能够以各种方式展示个人专长或任职优势，讲清竞聘意向和工作设想。（3）投票选举。一个岗位一个岗位逐一投票，然后当场唱票，依照票数的多少，每个岗位选出两名小干部。关于个别岗位少人咨询津，有些岗位趋之假设骛的现象，班主任要尊重学生的意愿，同时尽量不使用兼职的方式，再通过由学生、老师提名并征询本人
10、意见的方式产生这一岗位的小干部。（4）班委组建。由班主任召集，由两个班委主席共同主持，召开班委会议，明确分工和任务，建立互促互动的轮换制度，商讨各自的工作方案。在组建过程中，班主任要起协调作用，使两组班委实力平衡，并对轮换制度和方案的制订进展指导，使轮换过程和方案更加合理。（5）施行治理。先由A班委开展治理工作，在此期间，需要进展常务治理（如早读、卫生、两操、午间共读、十分钟队会等），接受学校流淌红旗评比，还依照学校安排来筹划组织主题班会，出黑板报、橱窗等。B班委在此期间对A班委的治理情况进展考评，分析A班委在各项治理中的成功和缺乏之处。（6）轮换交接。一周后，A班委总结工作，并向B班委提出工
11、作建议或值得留意的咨询题。B班委向A班委反响考评结果，将相应的考评结果载入班级日志。再由班主任就两个班委各自的工作进展点评，并对新班委提出希望。交接后，由B班委上任开展治理工作，A班委进展考评。（7）总结评优。在学期完毕前召开班会，由全班同学依照个人的工作情况，评出“最热心的小干部“最以身作那么的小干部“最擅长合作的小干部等；依照共同合作的工作情况，评出“最精巧的一期环境布置“最欢乐的一项活动等，最后进展表彰和奖励。班委成员A班委（单周）B班委（双周）班长狄小琪钱禹锟副班长朱维鹏张蕾学习委员鲍雨露洪扬纪律委员卢一鸣胡琼方卫生委员张悦何宜纯体育委员陈云生邢梓轩文艺委员彭莫麒彭莫麟宣传委员夏千懿吴
12、羿彤（二）小岗位制：1、要使班级向前进一步开展，使学生更积极主动健康地成长，必须让他们肩负起作为集体一员的责任，唤醒小主人认识，对班级有一种强烈的感情归属。小岗位的设置使学生“人人参与班级治理“人人有事做，人人担职责成为了可能、落到了实处。不仅锻炼学生才能，加强责任认识、小主人认识，还有利于学会团结协作。2、岗位设置：依照岗位内容的不同，我们班分别设立了黑板美容师、绿化小天使、桌椅小卫士、讲台治理员、节能小卫士、电教小老师、眼操小医生、走廊清洁员、物品治理员、发报小能手、簿本分发员、图书治理员、晨读领诵员、背书小助手等十几个小岗位。每个月的月底，依照小干部的日常检查记录和全班同学的口头评议，评
13、选出当月的“岗位小标兵。评价既突出对本人岗位自觉认真完成的要求，又偏向于助人为乐的同学，以此积极促进学生之间友好合作、互帮互助气氛的构成。实例：图书治理员岗位每学期发动学生自愿捐赠图书到班级图书角，再由学生毛遂自荐，竞选图书治理员假设干名，轮番工作，负责图书登记、借阅、保护工作，期末评选优秀图书治理员，并发工资与奖金（来源于同学自愿捐赠的），工资与奖金数字特别少，主要是意味性的。（三）提示本卷须知：1、抓好开头。班级成立之初要让每一位学生理解标准，注重行为标准的落实，同时制定班级的规章制度。2、注重学生意见。学生是班级的主人，在班级制度文化建立过程中，要充分尊重学生的意见。制定出来的制度才会得
14、到学生的认可，才会有生命力和实效性。3、持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。4、公开、公平、公正。班级制度针对全体学生，对事不对人，不能由于某些学生成绩好或弱而对学生的咨询题分不同标准处理，要一碗水端平。三、环境文化建立：净化+绿化+美化教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建立了良好的班级形象，也能够用优美的环境熏陶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生宏大阻碍，能增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生发奋向上，加强班级的凝聚力。1、教室的净化。教室卫生是班级的
15、窗口，是文明的标志。要保持洁净的教室环境，需要培养学生良好的卫生适应，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查监视，保持教室的清洁和美观。江总、江渊、刘和平、丁凤云、向金梅、吴海燕、马映华、杨敏、李丽、夏元友、卢丽丽。2、教室的绿化。绿色意味青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。3、教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力请教室和谐、高雅。教室布置包括：班级开展目的（可贴于教室显眼的地点，比方黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地点）。精心布置，让每一面墙都会说话，让班级这块地的每一个角落都发挥作用。课堂上黑板的两侧不太常用，在我们班它却成了大舞台，分别固定是“每日一得专栏和表扬批判栏；教室两侧墙上分别张贴学生亲笔书写的读书名言、学生的背书得分记录以及其他。布置好图书角。我们学校许多班级在环境文化建立方面做得特别好，比方：刘彬彬
