1、教学工作参考总结-教学工作参考总结小学数学教学工作总结小学数学时间过的真快，转眼间，一学期的教育教学工作有接近了尾声。本学期，我任六年级的数学教学工作，一年来，我能认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，收到特别好的效果。为了克服缺乏，总结经历，为使今后的工作获得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真备课。为了使教学更加有序，每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，认真备课，备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。依照教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真
2、写好教案。课后及时对该课作出总结，写好教后感，教学反思，写下本人执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，及时进展教学经历的积累和教训的汲取，以便今后改良课堂教学和提高教学水平。二、注重课堂教学。我注重认真上好每一节课。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,加强上课技能,提高教学教学质量。在课堂上特别留意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生学得容易,学得轻松,觉
3、得愉快,留意精神,培养学生多动口动手动脑的才能。注重综合才能的培养,有认识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素养.保证每一节课的质量.三、做好课后辅导工作。学生学习才能各有不同，在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。后进生通常有些是根底差，存在特别多知识断层，这些都要特别留意给他们补课，把他们往常学习的知识断层补充完好，如此，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。四、认真修改作业。布置作业力求有针对性，有层次性。有布置就要有检查，因而我及时对学生的作业修改，认真分析并记录学生的作
4、业情况，将他们在作业过程出现的咨询题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。还有一些是由于不断以来学习适应差，加上家长由于工作等各种缘故对小孩缺少必要的监视和指导使小孩长期以来自由懒散惯了，构成了不良的适应。作业写的特别马虎，更严峻的是经常少写、不写作业。关于这局部学生不放弃进展个别教育，及时催促。五、树立良好的学风有为数不少的学生，由于怕老师批判，学习上存在的咨询题不敢咨询老师，作业也由于怕不对而找别人的来抄，如此就严峻阻碍了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里倡导一种认真、务实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。如此学生在学习中有难题明白来咨询老师了。后进
5、生根底太差，考试成绩都特别差，有些同学是经常不及格。我找差生理解缘故，提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目的，时时催促和协助他们。一些学生根底太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就协助他们找出适宜本人的学习方法，分析缘故，鼓舞他们不要害怕失败，要给本人决心，同时要在平时多咨询几个为什么。同时，一有进步，即便特别小，我也及时地表扬他们。通过一个学期，绝大局部的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进展教育和疏导，要同意学生在行为上有反复。一份耕耘，一份收获。在校领导的指导和老师们的协助下，本学期在教学方面获得了一些成绩，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清
6、醒地认识到工作中存在的缺乏之处。总体而言，这学期我爱岗敬业、尽职尽责完成各项工作，积极参加教学教研活动，关于“得我会把它当作本人的财富，关于“失会在今后的教学中努力去改善。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干的准那么，一如既往，再接再厉，力争把教学工作做得更好。教学工作总结小学数学一学期马上过去，能够说紧张繁忙而收获多多。总体看，全体数学老师认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，在接着推进我校“自主创新课堂教学方式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到特别好的效
7、果。一、课程标准走进老师的心，进入课堂我们怎么样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新考虑的咨询题。二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同开展。本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分开展作为教学改革的根本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主
8、创新的教学方式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，依照本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，反复琢磨完善出精彩的案例。实践说明，这种备课方式，既照顾到班集的实际情况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。课前精心备课，撰写教案，施行以后趁经历犹新，回忆、反思写下本人执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手材料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和提高老师的教学水评是十分有用。课前预备不流于方式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经历与启示。综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教
9、育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要老师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境地，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求开展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联络，努力处理好应意图识与处理咨询题的重要性，注重培养学生应用数学的认识和才能。注重培养学生的探究认识和创新才能。常考虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求开展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新才能，以“自主创新课堂教学方式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效
10、率。三、创新评价，鼓舞促进学生全面开展。我们把评价作为全面调查学生的学习情况，鼓舞学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和开展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的方式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习数学的自决心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。例如：“这几天我们学习了较大的长度单位千米的认识，同学
11、们通过本人的努力，能搜集、记录较远的路程，明白如何揣测、可能较远的间隔，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希接着努力。等级评定，优。这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自决心，也明白了哪些方面应该接着努力。本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是老师对一日作业做出评价，学生自查后给予改正。四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善咨询的良好学风的构成。老师从点滴入手，理解学生的认知水
12、平，查找材料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。良好的学习适应及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。做好教学的每一件事，实在抓好单元过关及期中质量检测。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面表达。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。教学工作总结小学数学时间过得真快，一学期的工作行将完毕，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，
13、团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：(一)加强理论学习，提高思想认识新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新数学课程标准，研究业务，探究教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变老师角色，树立以学生为本的根本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学方式，激发学生的制造动机，启迪学生的创新精神，促进学生根本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体开展。(二).注重学生思维灵敏性和独创性的培养新课程下的小学数学教学，要求老师必须具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方
14、法，对同一咨询题从多方位、多层次、多侧面进展认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，打破单一的思维方式，诱导他们转换角度，灵敏思维，探究多种解题方法，构成根本技能和技巧。思维的独创性指敢于打破传统适应的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新觉察。在解题过程中我着力引导学生敢于打破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓舞他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新认识的简捷妙法，到达培养独创性思维之目的。在教学中，我按照知识本身的构造规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展
15、成网络，完善学生的认识构造。如此，学生才能正确运用已有的知识和经历处理新咨询题，使思维质量得到更好地培养和提高。深化课题研究，优化课堂教学(三).让情境“活化数学1、让学生在合作情境中交流互动。新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，明白得合作。关于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都能够从同伴那儿获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和制造知识。2、让学生在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联络，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的决心，激
16、起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、兴趣性、活动性的课堂，让学消费生浓重的学习兴趣，积极去觉察、去制造，真正实现知识、才能、情感、态度、价值观的全面开展。(四)改变教学评价，注重评价实效改变以往的单一的教学评价，采纳多方式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价气氛。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、老师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价认识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以构成性评价为主，以
