1、刷子李-教学设计-优质课一等奖23 刷子李教学设计教学目标:1认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。2有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。3继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法,感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点:体会文章是怎样表现“刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。教学准备:1教师了解冯骥才和他的俗世奇人,收集相关资料。2动画片粉刷匠、天津泥人张彩塑优秀作品展视频、刷子李课文朗读录音。课时安排:1课时教学流程:一、导入新课。1谈话:在上课之前,我们先轻
2、松轻松气氛,观看一段动画片,好不好? 播放粉刷匠板书课题设问导入:这些小动物们可爱吗?它们都在干什么?刷得好不好?刷完墙后它们有什么变化?是不是跟左边这位叔叔一样?今天我们将认识一位粉刷匠,他非常的与众不同,不同在哪里,我们待会儿揭开谜底。 请学生齐读课题。解题:怎么叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行,刷墙技术好,名声响当当,这是老天津人对好手艺人的一种称呼,类似的还有泥人张、风筝魏)二、作者介绍及知识备查。 1指名学生朗读作者介绍。冯骥才,男,1942年出生于天津,祖籍浙江宁波,当代著名作家、文学家、艺术家,民间艺术工作者,民间文艺家,画家。主要作品:雕花烟斗神鞭俗世奇人等。这篇课文选自冯骥
3、才的俗世奇人。2. 教师解释“俗世奇人的意思 “俗世是民间社会,多指下层百姓生活的民间社会。“奇人是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。3. 全班同学齐读俗世奇人介绍及评价。全书由19个短篇小说连缀构成,每篇专讲一个传奇人物生平事迹。人物之奇特,闻所未闻;故事之精妙,叹为观止。【板书:奇】三、初步认识“刷子李。1指名学生朗读思考题。(1)“刷子李给你留下了什么样的印象?(2)“刷子李技艺高超表现在哪些细节?找出相关语句、关键词。(3)验证师傅的绝活时徒弟曹小三的心理有哪些变化?(4)作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的?2. 播放课文朗读,要求学生注意生字生词。3. 听完课文朗读.“刷子李给你留下了
4、什么样的印象?(技艺高超。)【板书:技艺高超】四、深入理解课文,体会刷子李的“奇。 1.“刷子李技艺高超表现在哪些细节?请同学们自由朗读课文,划出相关语句、关键词。 老师巡视,发现问题,点拨指导。2. 请学生分享学习成果。 根据学生汇报指导理解重点句,并指导朗读:“他要是给您刷好一间屋子干完活,身上绝没有一个白点。【板书:效果奇】“只要身上有白点,白刷不要钱。“干活前,穿上这身黑,就好似跟地上一桶白浆较上了劲。【板书:规矩奇】“可刷子李一举刷子白得清爽。“只见师傅的手臂极是好听。 “啪啪声里雪白的屏障。【板书:技艺奇】“每一面墙刷完没发现。 3. 验证师傅的绝活时,徒弟曹小三有怎么样的心理变化
5、?(用文中话说) 请学生根据屏幕填空题来思考。 出示心理变化折线图,引导学生体会跌宕起伏的心情和一波三折的故事情节。五、归纳写作方法。 过程如此曲折,作者让我们看到了刷子李的(技艺高超),那么作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的?引导归纳要点,学习写作方法:故事情节,一波三折,扣人心弦,引人入胜。 起初,徒弟是“半信半疑,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使“刷子李的“奇得到了一次次的渲
6、染。(2)注重细节描写,衬托环境气氛,刻画人物性格,揭示主题思想。文中“刷子李的黑衣黑裤跟白浆较劲儿,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等描写都使“刷子李这个人物活了,神了。这些叫细节描写。请学生齐读“细节描写的概念。引导学生体会细节描写的作用。(3)采用比照手法,衬托人物形象。 曹小三对师傅“半信半疑的态度和主人公“艺高胆大的自信进行比照,这样写的作用是使“刷子李技艺高超的形象更鲜明,读者佩服的感受更强烈,也充分表达了作者对“刷子李这个具有超凡技艺的“奇人由衷的赞叹和肯定。六、课后作业布置。选择你熟悉的人进行细节描写,写出主要特点。七、课堂总结。本节课你有什么收获?你想对刷子李说些什么?八、课外延伸。1教师推荐:泥人张快手刘等奇人传记;2播放天津泥人张彩塑优秀作品展视频板书设计: 23刷子李 效果奇 奇:技艺高超 规矩奇 技艺奇教学反思: 在学生补写曹小三找到白点后的心理时,没有给学生充足的时间,在巡回d过程中,我发现,个别词语能用一段话表达,但大局部同学的补写内容单一,这也暴露了平时对学生语言表达能力训练还不够,在以后的教学里要多引导他们多开口,换不同的词,不同的说法,来表达自己内心的想法。