1、班主任工作范文之治理班级慎借家长之力 请家长配合教育咨询题学生的做法，一向被看作是加强对咨询题学生教育、转化的有效手段。但此种做法是否真能对学生的转化起到积极作用，还应详细咨询题详细分析。首先，我们应考虑一下与家长联络的目的是什么？联络的本意是请家长配合，教育、监视、协助学生，与班主任一起共同纠正咨询题学生的错误思想、行为。而有一个咨询题我们却可能忽略了，即父母是小孩的第一任且是终身的老师，父母长期以来以身作那么对学生的阻碍作用，远远超过与学生只有几年接触的班主任，也超过社会环境对他的阻碍，这由身处同一环境下的学生仍然可分为三六九等便可见一斑。犯罪心理学家的调查说明，导致犯罪的更多要素是遗传，
2、而不是社会环境（环境是外因，并不是至关重要的内因）。犯罪遗传基因不存在的人，即便在饥寒交迫的状态下也不会去偷、去抢。因而，咨询题学生的出现，首先源于对其阻碍最大的家庭，咨询题学生首先出如今咨询题家庭中。忠臣出于孝子之家，父母才是对学生品行阻碍的最重要要素。咨询题父母对小孩不良品行的构成一般有两个方面的要素，一是不良品行的父母将不良品行直截了当传输或潜移默化给学生；二是由于家庭窘迫，父母忙于生计，或父母离异而将小孩交于祖辈看管，或由于其它缘故不能长期与子女接触，从而无视或无力对子女进展教育治理，这时对学消费生不良阻碍的第二位要素-不良的社会环境才会产生作用。假设是由于前一个缘故-即“上梁不正下梁
3、歪造成的，班主任希望通过不正的“上梁来教育歪斜的“下梁，估计是缘木求鱼。假设是由于第二个缘故造成的，父母那么非常难能从养家糊口的生计中分身将教育时间给予子女，当家长拖着疲乏的身躯回到家中，听到老师打来的控诉，她最大的可能那么是对小孩大发雷霆或将小孩打一顿，或面对无能为力的小孩叹息不已，而如今学生对班主任的仇恨之情也就油然而生了。班主任向家长告一次状的后果，一、可能与老师的愿望南辕北辙，二、可能在家长的威慑下临时会起作用，三、家长在牺牲家庭经济利益的前提下，分身于小孩也可能会较长期地起作用。但假设学生的家庭环境、状态不变，或学生的思想未遭到本质的触动，这种“靠家长配合教育的方式从长远来看绝不会对学消费生质的作用。我们能够回想一下，办公室里常有被喊到学校的家长，家长面带愧色（这惭愧之怒回到家还得发泄到学生身上），学生那么侧立一旁低眉垂首，听候老师、家长的双重训斥。而家长第二、第三次被喊到学校时，学生的神态就会从低眉垂首转为满不在乎。家长第四次、第五次被喊到学校时，学生就敢仰头挺胸地据理力争了。而家长在办公室出现次数最多的学生的最终命运，往往是自动退学。我们假定联络家长的结果是第三种，即较长时间地对学生起到了较好的作用，却仍存在着一个隐性的极端不利的要素，即班主任的威信将大大降低。
