1、学困生教学辅导参考方案 (2)指导思想： 学困生理解、思维、表达、经历等才能一般都比较低，许多知识都需要通过屡次反复教才能接受，因而加强对学困生的辅导尤为重要。有些学困生，通过树立决心和详细补课，学习成绩就逐步赶上来了；但是也有些学困生，学习态度不断比较好，但是学习成绩却不断不够好，这往往和他们学习方法不对头，智力水平低有亲密联络。对这些学生，重要的是开展他们的智力，也确实是培养和开展他们的观察力、考虑力、经历力、想象力。就老师来说，主要是教会学生学。 老师应为学困生制造有利的开展智力的条件。遗憾的是有些老师不管课堂提咨询，依然各种实验演示活动，总不愿叫学困生出来参加，总怕他们答不好，耽误了时
2、间，这就使学困生失掉了大量开展智力的时机。有经历的老师不但留意在补知识课上让学困生“吃偏饭，而且在课内外各种学习实践中，也给学困生“吃偏饭，让他们多参加学习实践活动，并给以详细指导，使他们在各种活动中，增长才智，提高分析咨询题和处理咨询题的才能。 辅导措施： 1.在课堂教学中适当照顾学困生。 对他们采取“四优措施：优先提咨询，通过让他们多答复以下咨询题，促进他们思维才能的开展；优先板演，使他们得到多练的时机；优先修改，优先辅导，使他们及时觉察咨询题，及时纠正，到达当堂学习，当堂消化的目的，防止把咨询题积累起来，力争新课不“欠账。 2.对学困生进展有的放矢的课外辅导。 学困生学习上“欠债多，他们
3、的知识就难以衔接。要留意在课前对学困生补好与本节教学内容有关的根底知识，为他们扫清接受新知识的障碍，减少学习上的困难。 3.及时掌握学困生的反响信息，及时辅导。 教学中留意抓好每上完一局部内容即进展综合练习这一环节，及时理解学生掌握知识的程度，获得反响信息，然后按类分别记下那些尚未弄明白新知的学生的名字，及时分组进展辅导，并在以后的教学中留意多叫这些学生，通过强化练习，使他们掌握和稳固所学知识。 4.让学习好的学生协助学习差的学生。 要留意发挥“小老师的作用，指定一个好生和一个学困生组成学习互助组，让好生催促学困生完成当天作业，协助他理解没有学透的知识和稳固所学知识。 5.搞好家校联络，争取家长主持，共同提高学困生成绩。 提高学困生的学习成绩，是一项艰辛、细致的工作，但是不改变这局部学生的情况就不能大面积提高教学质量。因而，即便在困难的情况下，也要满腔热情地关心他们，保护他们。只要使他们树立起自决心和激发起学习兴趣。同时采纳适当的教学方法，是可以提高他们的学习成绩的。
