1、小学语文课内外阅读的有效结合初探小学语文课内外阅读的有效结合初探 王燕 摘 要：在语文教育中，阅读是非常基础的部分，只有切实提高了学生的阅读水平，学生才能够形成语文素养，更加从容的应对今后的成长和学习。对此本文将依托于小学语文教材，做课内外阅读衔接点的探讨，用兴趣说话，站学生的角度出发讨论课内外阅读结合办法，提高学生的阅读有效性。关键词：小学语文;课内外阅读;结合办法 为了让学生能够获得更全面的成长，教师所要做的有很多。要说明的是，教师并不需要一味的用补课和大量作业的方式才能够提升学生成绩。教师只需要让学生阅读，学生就能够获得不错的语文成绩。新课标也有明确指出，教师一定要增强学生阅读兴趣，使学
2、生形成阅读欲望。多读书，好读书学生才能够成为具备语文素养的优秀人才。一、积极探索结合点 1.内向衔接。这里所说的内向衔接就是课内阅读。用有机、有效的链接开展阅读活动，不断提高学生的期待感，使学生建立深刻的阅读感悟和印象。要做好教学过程优化，让学生形成正确、健康的人生观、世界观1。语文教材当中每个单元的选文内容都大体相当，而整体来说，整本书都在宣传集体主义思想和爱国主义精神。教师教学中有必要选择主题相似的文章，之后让学生做阅读课后交流，在交流中碰撞思维火花。如学习赵州桥这一课的时候，这一课讲的是我国赵州桥，说的是古人的智慧让赵州桥十分稳定，培养学生民族成就感。在这一课的讲解中，教师也可以让学生说
3、一说家乡有哪些著名的古人伟绩和成就。这时候学生就会开始讨论和交流，随后教师引出故宫这篇文章。学生在阅读这两篇课文的同时，内心形成了深刻的印象和感受，学生在阅读故宫的同时进一步升华了对我国古代劳动人民智慧的钦佩。不仅拓展了知识，同时也加深了印象。2.外向衔接。所谓的外向衔接说的就是将教材作为核心，以此为中心开始辐射，使学生形成阅读兴趣、阅读热情，让学生掌握正确阅读方式，养成良好阅读习惯提升学生阅读水平。教师需要先行做好课外阅读的方法，比如精读、泛读、略读等模式研究2。不同文章要选择对应的方法阅读。对于精美的语句可以摘抄到笔记本当中。教师要做好指导，启发学生智慧，定期进行交流，帮助学生形成阅读习惯
4、。二、打造课内外阅读结合体系 1.积极推荐阅读材料。平时的教学活动中，教师一定要做到集思广益，多方考虑，将课内阅读作为参照点，为学生推荐阅读价值高的课文。教师可以选择和课文文体类似的文章。当然教师也可以选择作者其他文章或是同类材料。名著阅读方面，可以让学生用阅读原著的方法，将人物作为对象，激发学生的探索热情。2.打造推荐阅读书库。不少学生在课外阅读中最大的难题就是手里缺少足够可用的图书。虽然很多学生平时有阅读的想法，但是很多学生家中只有 1-2 本课外书。对此教师可以组织学生将自己的图书拿到班级中，在班级成立图书角，学生可以互相交流图书。这样的形式和做法可以为学生提供更多阅读资源3。三、重视课
5、外阅读探索 1.建立摘录卡。读书笔记在阅读中的作用和影响是非常关键的，好记性不如烂笔头，教师平时一定要多介绍给学生更好的方法学习知识，让学生明白如何摘录。在摘录中将所有遇到的好词、好句、好段收录其中，变成自己的知识体系。教师要鼓励学生主动展示自己的成品、成果，保障阅读有效性和价值。2.定量阅读。要明白的是阅读习惯的培养需要漫长的过程，并非一朝一夕的事情。学生不仅要有恒心，同时也要有自信。要接受来自教师和家长的监督。在保障了阅读效果以后，学生的阅读质量、阅读能力才能够得到提升。教师平时一定要处理好课外阅读时间方面的安排。确保学生每天都有足够的阅读量。3.亲子阅读。不少学生家长平时没有好的习惯、好
6、的休闲娱乐方法，不是打麻将就是打扑克，缺少精神世界的享乐。读书实际上是一个很好的亲子沟通、亲子互动过程。父母每天可以和孩子用半个小时交流作文，讲一讲生活中遇到的趣事。用这样的方法陪伴学生，能够获得非常好的教育效果。4.主题活动。教学中教师一定要处理好有意义的教学内容。用主题活动方式吸引学生阅读。如教学中教师可以将有志者事竟成作为教学主题，推荐学生去阅读霍金的故事。在走进长征主题中推荐学生阅读丰碑金色的鱼钩等各种文章。此外教师还可以举办演讲会、辩论赛。用这样的方式鼓励学生主动阅读，学习课外知识。四、创建合理评价体系 为确保课外阅读切实发挥作用，展现存在价值。教师教学中就需要做好学生评价工作，让学
7、生产生阅读积极性和自信心，约束行为，鞭策自己。教师可以用书香班级、阅读之星等各种活动。小学生有着强烈的好胜心、自尊心。这些活动能够让学生产生竞争意识。培养学生阅读习惯的时候教师要用物质和精神双重奖励表扬、鼓励学生。各种积极评价对于学生来说本就有巨大、现实的意義。教师还要用展示类活动提高学生的积极性。要让学生意识到自己的成就，要让学生感受到被他人赞扬和肯定厚的幸福。教师可以将学生的摘录卡、剪切报、读书笔记拿到班级中展示，并为学生颁发证书和奖状。在有了这些成果以后学生自然能够共同进步、相互借鉴。教师要充分管理学生课内外阅读情况。比如使用积分管理形式。教师提前设计出课内外阅读积分表，鼓励学生互相评价，激励学生。五、结语 阅读是小学教育中的重要内容，教师要处理好课内外阅读衔接，发挥阅读教育最大价值。只有在学生意识到了阅读意义以后，学生的语文素质才算得到切实成长。参考文献：1王晶，王占芳.浅谈小学语文阅读教学中的几个“必须重视”J/OL.学周刊，2020（03）：118-119 2王晓青.谈小学语文阅读教学的有效策略J/OL.学周刊，2020（03）：128 3郑小燕.小学语文主题阅读探究J/OL.学周刊，2020（03）：132
