1、新课程下初中体育教学方法的探究王友勤新课程的实施是我国根底教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广阔教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的中学体育教师如何发去扬传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要,本人结合自己的教学实践谈谈自己的拙见。关键词新课标;初中体育;教学方法一、新课标下初中体育教学的理念1、树立“健康第一的指导思想随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时 间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来,参加健身锻炼,正在成为人们日常生活中不可缺少的组成局部。体育教师也要树立“
2、健康第一的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握根本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面开展。2、以学生开展为中心,关注每一位学生的健康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的开展为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生开展为中心,将学生的全面的开展放在首要地位。如,首先,根据学生的体能和体育根本技能的
3、差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的时机。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。 3、转换角色,建立新型的师生关系建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力于建立充分表达尊重、民主和开展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心保护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关心,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的
4、促进者和效劳者。传统教学中的师生关系,是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者,体育活动的组织者,成绩的判定者和绝对的权威者,而且,总是千方百计地把自己的要求“格式化,根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生开展的促进者,由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友,使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。4、灵活运用各种教法和学法新课程强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流
5、的能力。体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法 、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的根本要求。5、改变传统的教育教学模式,构建新的教学结构我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式,其表现形式为:开始局部准备局部根本局部结束局部,这种教学模式使得教学目标单一,组织形式死板,无视学生个体差异和能力培养,学生处于被动状态,新课改的全面实施,对陈旧的教学模式提出了质疑,要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式,建立和形成多样化教学模式。课堂上学生学得开心,玩得有趣,个个满怀激情地大
6、胆表现,身心愉悦地完成了学习目标。 二、新课程下初中体育教学方法的创新1、用“体育乐园教学方式在课的开始或学习简单、枯燥的教学内容时(如短跑、长跑、跳远等工程),为了调动同学们的积极情绪,激发同学们的学习兴趣,我准备足够多的体育器材,让学生在规定的场地、范围和时间(一般520分钟)内,以健身为主要目的,练习自己所喜爱的运开工程,内容自主,友伴自由结合,效果自我评价,并且我随时巡回指导、辅导学生。这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性,满足了学生不同层次、不同个性需要,唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性,并且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。2、采用“游戏超市教学方式在课堂教学中,
7、我们许多教师为了激发学生们兴趣,调动积极性,总是把游戏贯穿于教学中,让所有的学生玩一个游戏,对这个游戏感兴趣的同学就积极、主动参与,而对这个游戏不感兴趣的同学只是勉强参与,使得游戏的教学效果并不理想。教师在进行游戏教学时大胆采用“游戏超市的教方式学,就是在游戏时给同学们提供好几个游戏,分别说明游戏规那么、内容、方法等,然后让学生根据自己的兴趣、爱好去自主地选择游戏,教师也积极参与同学们的游戏,并在适当的时候给予恰当的指导。这样同学们选择了自己喜欢的游戏,玩起来也就起劲、忘我,教学效果甚好。3、采用“运动处方教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、有组织、有方案地教
8、学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方,让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组;每个小组选出一位小组长,小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的想象力、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然。4、采用自主选项的教学方式教学中为了培养学生兴趣,发挥学生特长,有时采用自主选项的方式教学,把自主选项分为限制性和完全性。所谓限制性自主选项就是给学生限定几个工程(如限定篮球、排球、羽毛球、跳绳、武术、韵律操、游戏),让
9、学生自主地选择自己喜好的工程去练习,教师根据学生具体情况给予适当的技术和练习方法指导。在限定工程时尽量考虑到同学们的兴趣、爱好以及特长,满足同学们的需要;所谓完全性自主选项就是学生选择练习的工程不受老师的约束、限制,完全自主地选择自己所喜爱的工程去练习、活动,完全自主地支配活动,但我对活动的任务、内容和组织纪律性等有明确的要求和规定,并认真、及时调控和指导学生,特别是那些自我组织能力、运动技术差的同学,防止完全“放羊。这种教学方式满足了学生的运动、心理、情感等各方面的需要,发挥了特长,提高了兴趣,张扬了个性,有利于学生个性和特长的开展、完善,也有利于培养学生兴趣。当然我们不能长期使用此种教学方
10、式教学,每学期一般进行4-6节课较为适宜,把他放在一些枯燥工程教学后能够起到很好调味剂的效果。5、采用小组合作教学方式在一些相对难的工程时,教师根据学生身体素质、体育能力、运动水平、兴趣爱好,依据教材、教学内容以及课堂教学实际的需要,把学生恰当地分成好几个小组,以小组合作的方式来完成教学活动、教学目标和教学任务。这样同学们在一起合作学习、交流,在合作学习、交流中,使所有学生的学习效果最大化,提高课堂教学效率。在合作过程中相互从同伴身上获取了知识,在合作过程中培养了学生创新能力,更多的时候是小组成员共同分享成果,并在彼此相互帮助和学习中实现了共同的目标,体验了成功的乐趣。这种教学方式有利于培养学
11、生良好的情感交流、人际关系和团结合作能力。6、采用小组创编教学方式在学习一些简单、容易的技术(如韵律操、武术等)时,先把所学工程根本的知识和创编动作的根本方法、要求传授给学生,等学生掌握了根本动作并有了开展与创新能力后,把学生分成几个小组,以小组形式讨论创编动作,并练习创编的动作,最后学生集中以小组形式展示创编的动作,老师和同学们一同对创编的动作做出中肯的评价。当然在练习创编动作过程中,老师要对创编能力弱的组给予辅导和指导。这种教学方式满足了学生的表现欲,发挥了同学们的才干,培养了学生的创新能力。7、采用小组自主探究教学方式为了改变学生被动接受的学习方式,培养学生的创新与自我实践的能力,充分利
12、用学生的好奇心和探索性,在学习一些有探索性工程(如篮球运球、排球垫球等)时,先把学生分成几个小组,选派一名小组长负责小组活动。教师给同学们提出几个问题,让他们充分去思考、研究、探索学习一段时间,然后学生把探索的结果告诉我,对于他们探索的结果我做出总结性评价,并且鼓励学生多去探索。这样的课堂充满了探索的气息,让学生成为了学习的主人,学生学习情绪高涨,积极性很高,教学效果很好。总之,新课程标准下的体育课教学方式是多种多样、丰富多彩的.但无论采用何种教学方式,我们必须以学生为主体,必须充分发挥学生的主动性、积极性,必须一切为了学生开展,一切为了开展学生的一切,在采用以上教学方式时,我们要根据教学内容和学生实际情况,灵活地选择一种或几种方式进行,会使教学收到事半功倍的效果。
