1、思想道德的自我评价 一，在我身上还缺乏那种真正以学生为本的博大无私的爱，那种一切为了学生，一切为了学生将来开展的高-瞻远瞩的博爱.很多的时候，我的责任感来自于个人的爱面子，个人自我价值的实现.生怕自己教的学生不如别的班级会被人看轻，被人认为无能.因为我在乎我的学生，我的家长，我的同事，领导对我的评价.因此，每做一件事，每接受一样任务，我都会抱着要做就要做好的决心，取得成绩时我会感到格外的喜悦，一旦受阻，心里难受的滋味会让我寝食难安.在这种不正确的以个人主观意愿为前提下的教育管理方式，自然也会暴露出一些弊端来：如做事求立竿见影，有急功近利的思想;在教育教学方式上虽提倡民-主，可有时也会显得专制;
2、学生一旦犯错或没有到达预期的教育效果，就会有恨铁不成钢的冲动;有时比较急躁，不能冷静地听取意见，对一些经常会搬弄是非，自己又管不住自己的学生，向我来诉说自己的委屈时，也会流露出不耐烦的语气. 二，由比较追求完美导致的顶真的工作作风容易让学生无形中产生心理负担和压力.追溯这一现象，问题的根源，我觉得主要是因为从小家教比较严，做事比较循规蹈矩，很少敢越雷池一步.再加上从小到大接受的都是比较封闭式的正统的教育方式，对外界的形形色色的现象看到的，了解的也不多，思想相比照拟保守，单纯.同时评判标准也相比照拟单一，总认为事情就得这么做才是正确的.喜欢看到美好的事物现象，也会有意识无意识地把它们强加给别人.
3、有时会对学生提出一些过高的要求，无视了学生之间自身存在差异.容易搞一刀切，脱离实际，无形中给他人增加了心理负担. 三，外强中干，内心比较脆弱，产生这一问题的原因主要是缺乏挫折考验，一直在顺境中成长，受不了委屈，经不起风浪，意志力不够坚强.在工作中遇到困难和挫折容易灰心丧气. 思想道德的自我评价 大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设 社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的缺乏，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要 克服这些问题，我就能做的更好。积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并 组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门， 本人珍惜每次锻炼的时机，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。 第3页 共3页
