1、用优秀传统文化塑造学生的品格：小学用优秀传统文化塑造学生的品格：小学语文教学的语文教学的“拓展延伸拓展延伸”拜园园 摘 要：语文教学是发扬中华传统文化的重要渠道，将我国悠久的思想文化与课堂拓展相结合，向学生展示优秀的传统文化，塑造学生的品格，这是语文教师不可推卸的责任和义务。在教学中，教师要摒弃落后的教育观念，积极拓展学生的知识范围，提高学生的品格修养。关键词：语文教学 教学拓展 优秀传统文化 品格教育 部编版教材增加了大量古诗文内容，通过学习，将使学生容易地感受、理解和践行核心价值观，为培学生基本的民族认同感形成了基础。中国传统文化向学生传输中华传统美德。一、中华传统文化教育现存的问题 1.
2、学校不够重视，教师教学良莠不齐 如今的小学语文教学中，很多学校仍然保持考试为重的教育观念，对课文阅读、中华传统文化普及都缺乏重视，导致在语言教学中较少渗透传统文化。在语文教学中，教师的教学水平影响着教学的质量。尤其是在我国经济发展不足的城市和地区，很多教师并非专业院校出身，教学方法和水平都有所欠缺。有的教师习惯了日复一日重复的教学工作，对语文教学缺乏积极性和主动性。有的教师缺乏相关的知识储备，也不愿意在教学中加入创新内容，进而缺乏对学生拓展学习的引导。学生在学习中始终扮演被动角色，扼杀了学生拓宽知识范围的机会，也影响了中华优秀文化的发扬。2.教学方式老旧，传统文化渗透不足 教学方式老旧落后是语
3、文教学存在的又一问题。传统教学中，教师只是按照教学任务，以提高考试成绩为目的，将需要学习的内容一股脑儿灌输给学生。学生在语文学习中能接受到的传统文化，仅仅局限于课本收录的有限内容。有的教师认为课外知识虽然有趣，但只能加重学生的记忆和学习压力，对考试不会涉及的内容不加讲解和扩展，学生便失去了了解传统文化的重要渠道，传统文化的兴趣缺缺，学习的主动性和积极性也受到影响。当然，其中不乏一些语文教师已经接受了先进的教学方式，也有一些经过改革的学校，积极实施中华传统文化的教学渗透。但是，实践中仍然存在一些问题。教师的教学方式不适合学生的实际状况、传统文化的拓展教学力度不够等都是亟待解决的。这些问题的存在影
4、响了优秀传统文化的传播，也导致学生无法真正深入理解传统文化的精髓，对学生品格修养的培养具有消极影响。二、小学语文教学中用传统文化塑造学生品格的措施 1.转变学校的观念，提高教师的教学水平 教育观念的改变是改革成功的根本所在，近几年，各个学校的教育教学改革逐渐展开。传统小学教育更偏向应试性和功利性，学校把对学生学习成绩的追求放在最重要的位置，忽视了语文教学的真正目的，传统文化也几乎被完全忽略。因此，各学校的小学教育应当开始重视转变观念。学校应当正确认识传统文化的重要性，彻底改变传统教育观念，重视学生思想品格的培養，将传统文化与语文教学结合在一起。同时可以举办与传统文化相关的互动活动，在学习语文知
5、识的同时，调动学生的学习热情，拓展学生的视野。教师的教学水平也应当提高，学校可以定期组织教师进行关于传统文化教育的培训，强化教师拓展传统文化的观念和思想，从根本上重视中华文化的拓展教学。进一步调整教师的教学方法，提高教师的教学质量。语文教师在教学中应当重视利用优秀传统文化培养学生的品德，规范学生的行为，培养学生的品德素养。2.灵活运用多种教学方式，增强传统文化教学 每个阶段的学生都有各自的特点，需要采取不同的教学方式。小学生纪律性弱但好奇心强，思维活跃。小学语文教师针对这些显著特点，可以采取适合他们的教学方式，比如将冗长的文章分割成有趣的多个片段等。教师也要善于利于互联网技术，用图画、视频的形
6、式，将难以理解的古诗词等通过这些形式展示出来，增强学生的学习兴趣。中华优秀传统文化与现代信息教学技术的结合，是教育必然的发展方向。通过多样的教学方式增强优秀传统文化的教学，有助于小学生更加形象地了解深厚的传统文化，对培养学生的品格素养具有促进作用。3.提供高质量课外拓展，强化传统文化教育 小学阶段是培养读书习惯、拓展视野的重要时期。小学语文教师除了用好教材选编的文本外，还应善于利用互联网教学资源，丰富教学内容，也可以为学生提供更高质量的课外学习资料。教师通过推荐与传统文化相关的电影、书籍、网站等，培养学生的自主学习和自主探究能力。语文课程是中华传统文化的重要传播渠道，将中华传统文化渗透于小学语
7、文教育中，可以帮助学生培养传统美德，提升学生的传统内在修养，对优秀传统文化的继承和发扬意义重大。参考文献：1 任静传统文化在小学语文教学中的渗透探析，贵州师范大学 2017 年硕士论文。2 孙玮中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播，华中师范大学2015 年硕士论文。3 何静娴语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构，苏州大学 2018 年硕士论文。4 李兰凤语新课程下小学语文阅读教学传统文化教育研究，山东师范大学 2011 年硕士论文。（本文系甘肃省甘南藏族自治州合作市教育科学规划课题基于核心素养下的小学语文课堂教学“拓展延伸”中渗透立德树人的策略研究阶段性研究成果，课题立项号：HZS201907）
