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2023年作风教育整顿透析.docx

上传人:sc****y 文档编号:1327604 上传时间:2023-04-19 格式:DOCX 页数:4 大小:16.69KB
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资源描述

1、2023年作风教育整顿透析范文 根据县委县政府的统一支配,我局自年月日开展纪律作风整顿以来,经过几天仔细学习领悟党的有关决议和政策、领导讲话等内容,经过反复思索,使我对这次纪律作风整顿教育有了更深的理解,对自身存在的问题也有了进一步的熟悉。现在比照工作实际,作如下剖析: 一、存在问题 1、政治学习不够,思想熟悉跟不上形势进展的步伐。 2、开拓创新的精神不强。不求有功但求无过思想严峻,工作没起色,没亮点。 3、业务学问钻研不够。表现在:对待工作有时不够主动、乐观,只满意于完成领导交给的任务,在工作中遇到难题,经常等待领导的指示,说一步走一步,未把工作做实、做深、做细。不注意业务学问的全面性,等到

2、问题的消失再想方法解决,以致工作效率不高。在工作中遇到繁琐、简单的事情,缺乏一种刻苦钻研的精神,有得过且过思想,很少考虑从根本上解决问题的方法,以致工作没起色,少亮点。 4、不擅长总结工作,不擅长宣扬自己。对工作中一些好的做法、一些胜利的经验,不能准时加以总结,以致有的工作虽干的不错,却没有得到上级部门和社会的认可。如年度我县开展的的国家互助资金试点,工作做得并不比其他试点县差,甚至有相当的工作我们比他们搞的还要好,可由于我们不擅长总结,以致互助资金试点工作评比中没知名次,埋没了自己的工作。 二、存在问题的主要缘由 1、政治学习不够,理论功底浅薄,只满意于参与单位组织的集中学习,平常读书时间少

3、、看报时间少,自学时间少,学马克思主义理论就更少,对马列主义、思想、邓小平理论缺乏系统的学习,特殊是对科学进展观、现阶段扶贫开发工作没有深刻地领悟,钻研不够,联系实际不够,使自己对理论学问的理解与实际脱钩,没有发挥理论的指导作用,只是为了学习而学习,使学习变得形式化、教条化,因而不能精确把握形势。 2、缺乏一种本职工作就是事业的责任意识。记不清是谁讲过,思想和工作懒散的同志往往是胸无大志。没有确立起崇高而明确的事业追求,由此抱负信念淡化,爱岗敬业精神弱化。归根究竟,就是缺乏一种责任意识。简单自满自足,固步自封。思想熟悉跟不上时代前进的步伐,力量已经适应不了形势进展的需要,却还是自我感觉不错。工

4、作中提不起神,鼓不起劲,自然就谈不上主动性、乐观性和制造性了。 3、缺乏一种迎难而上、知难而进的吃苦精神。说白了就是思想懒散、怕吃苦受累。由于吃不了苦、受不了累,想干事却总是干不成事、干不好事。贪图安逸、追求享乐是怕吃苦受累的思想根子。一旦被这种思想所侵蚀,迎难而上的士气和劲头就会减弱直到丧失,反而追求的是,工作环境好一点,生活待遇高一点,事情干得少一点,日子过得轻松点。表现在学习上,坐不住、钻不进;表现在工作上是能偷懒就偷懒,能少干就少干,能轻轻松松就不去吃苦卖力。 4、缺乏一种谋求进展努力有创新敢闯敢拼的士气。墨守成规,缺乏开拓创新精神。凡事只求过得去,不求过得硬,安于现状,不擅长总结工作

5、中的经验,创新工作机制,总是按部就班,老干事,干老事,年年都在干,可年年还是一个样。就拿互助资金工作来说,虽说是新生事物,但在我县也已经搞了几年的试点,可始终没有仔细总结,没有形成指导性的经验。 三、今后的整改措施 1、加强政治理论学习,不断提高自身的政治素养。纪律教育学习是终身的事情,任何时候都不能放松。今后我不仅要仔细学习业务学问,更要仔细学习马列主义、思想、邓小平理论、总书记“三个代表的重要思想等科学理论,精读有关重点文章,准时学习领悟党的文件精神,用邓小平理论武装自己的头脑,提高自己的政治理论修养,坚决自己的政治信念。进一步增加纪律观念,增加纪律意识,树立正确世界观、人生观、价值观,遵

6、纪守法,做到自重、自省、自励。以高度的责任感、事业心,以勤勤恳恳、扎扎实实的作风,以百折不饶、知难而进的士气完成领导交给的各项任务。 2、要乐观开拓进取,提高工作水平。要不断加强学习,加强熬炼,努力提高自己工作的本领;要讲究方法,注意实际,加强自己工作力量和修养;要开拓创新,乐观进取,把工作提高到一个新的水平。 3、加强自我改造,自我完善,努力提高综合素养。充分发挥主观能动性。目前而言,最大最关紧要的是要加强业务学问的学习,特殊是互助资金政策,以及“两项制度连接学问,要不断完善自我,充实提高自己,尽最大努力为领导做好参谋助手,想尽一切方法搞好本职工作。 4、注意经验总结,常常开展调查讨论,对工作中形成的好的做法,胜利的经验要准时加以总结,不断提高工作水平和工作质量。年要仔细开展“雨露规划培训状况的调研和“互助资金试点工作调研,对工作中存在的问题,准时加以解决,对工作中好的做法、胜利的经验加以总结和推广,力争在新的一年里多出经验,多出亮点,确保各项工作再上新台阶。 4

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