1、学习义务教育课程标准有感 数的运算，是人们在日常生活中应用最多的数学知识，标准指出，运算能力主要是指能够根据法那么和运算律正确地进行运算的能力，关于运算，第一学段总体要求是，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，第二学段总体要求是，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化，应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程.所以说，数的运算是小学数学教学的根本内容，我们要重视帮助学生深刻理解各种数的内涵，比方，学习整数时，要关注学生对整数的位置值的理解，学习小数时，应重视学生对小数与整数的联系的理解，对计数单位的理解，学习分数时，对分母分子的理解，也要重视帮
2、助学生深刻理解四那么运算的意义，比方对乘法分配律的理解，a个c加b个c等于（a+b）个c，才不会从乘法分配律的外在形式上去掌握.那么平时如何开展学生的运算能力，培养学生良好的计算习惯呢。 1.坚持阶段性训练。运算能力是思维能力与运算技能的结合，是解决问题的一种必备能力。学生运算能力的差异，主要表现在运算心理的四种品质，即运算的正确性、迅速性、灵活性和合理性上。因此，培养学生的运算能力，必须从培养、训练、协调、开展运算的各能力因素入手。 2.突出算法思想。运算能力培养的出发点和着眼点不仅是“计算，且更有利于学生思维品质的提高，促使学生对算理、算法的理解，对解题策略的合理、灵活地运用尤为重要。 3
3、、加强足量练习。运算能力的提高没有什么简便快速的方法，它的提高是建立在反复，大量的练习中的，尽管这个过程是枯燥的，但是，只要练习量、练习时间搭配合理，选题准确，学生将会从中获益匪浅，运算能力的提高也不会很遥远。4养成良好检查习惯。养成良好的检查习惯。检查不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生检查、验算的方法。建立错题集。在学习过程中，常遇到学生们一错再错的现象。究其原因，多数是由于在学习中不注意总结积累所致。因此，我建议每一位学生都准备一本错题集，专门记录每次作业或测试中做错的题目。不仅记录错误的解题过程，而且在旁边写出出错的原因并加以订正，这样才能防止做题错之再三的现象。总之，培养学生的运算能力是数学教学的一项重要任务，要经常化，做到有方案、有步骤。 第2页 共2页
