1、基于核心素养的初中化学教学创新张莉【摘 要】 初中化学是化学学习的起步，是培养学生良好学习习惯、形成化学学习方法等的关键。笔者结合化学核心素养对教学的要求，探讨化学教学的目的和学生学习规划以及教学实践，从学生自学能力培养、化学学习方法掌握、动手能力培养等方面进行研究讨论，提出创新的化学教学方法，并论证其可行性，为化学教学水平的提高拓展道路，为化学教学有效性提供参考依据，以促进化学教学的开展。【关键词】 化学核心素养;初中化学教学;创新策略化学核心素养从学习、探知等方面对化学学科教学提出了要求和指导，并实事求是地阐述了化學学科的特点、研究方法等，目的是面向未来培养优秀的化学人才。初中化学是化学学
2、习的根底，是化学研究的起点，可以培养学生良好的化学学习习惯、研究习惯，以促进学生化学素养的生成。一、对化学核心素养的理解化学核心素养从以下五个方面对化学教学提出了要求。第一，宏观辨识与微观探析众所周知，化学研究的是一个微观世界，例如分子、原子，化学反响中新物质的生成、原子得失、电子等等，这些都用肉眼看不到的微观世界，需要学生借助模型、多媒体等去了解。而化学的微观世界是宏观世界的拓展，对于一种物质，学生可以直接观察到它的一些物理特性，能够看到这种物质反响中的一些变化，然后由直观可见向微观世界探索，进而到达学习化学的目的。第二，转变观念与平衡思想通常情况下，学生认知事物都是通过观察、分析、理解等途
3、径实现的，化学不同于其他学科，不仅要掌握认知一般事物的技巧，学生还要在学习中探寻化学的本质，研究化学变化的规律、条件等，进而更准确地认知化学现象，对化学知识进行研究、应用。第三，论证推理和模型认知微观的化学世界丰富精彩，要全面地认知化学表达，需要学生有丰富的想象力和严谨的科学态度，这就要求在化学教学中培养学生的论证推理能力，从而使学生思想中形成一个立体的化学世界，更有效地进行化学学习。第四，科学探究与创新意识化学学习的本质就是研究新物质的生成，探究是实现对新物质、新方法认知、掌握的根本途径，而创新意识是要求学生创造性地去发现、认知、研究、应用化学知识的一个过程，通过猜测、假设等提出问题，通过研
4、究、论证、推理和实验解决问题，从而促进化学学科的开展。第五，科学精神与社会责任任何时候、任何事情，责任感和严谨性都是做好一件事必不可少的要求，化学本身就是一门复杂、严谨的学科，因此，化学教学中，要培养学生严谨求实的科学态度，要树立学生的责任感和使命感，使其学有所成，学有所用。二、初中化学教学创新1.善用导学案，培养学生自学能力导学案是学习知识的整体结构，能有效引导学生参与化学学习，因此，利用导学案培养学生的自学能力可到达事半功倍的效果。首先，老师要认真对待导学案的设计，通过导学案引导学生在知识预习中形成初步的印象。例如，“常见的酸和碱教学中，导学案可通过问题设计引导学生认知常见的酸、碱，初步了
5、解他们的性质等，并通过常见题型引导学生深入研究教材，思考基此题型的解法。这一过程，一方面注重引导学生自主学习，通过问题教学法、思维导图等方式引导学生、启发学生课前预习。另一方面，注重对学生自学能力、自主思维能力的培养，引导学生有效学习化学，有效参与化学教学。其次，老师要注意导学案的难易程度，最好实施分层引导，对于根底较差的学生，完成导学案中一些根底题目就好，对于能力较强的学生，提高预习难度，让学生在学习中感受化学的趣味性。再次，老师要教会学生应用导学案的方法、技巧，确保导学案的有效利用。例如，在课堂教学中，引导学生回忆导学案中的问题，将导学案内容融入教学，使学生体会到导学案在化学学习中的重要性
6、，进而更有效地利用导学案提高自己的学习能力。2.重视实验，引导学生形成科学的学习方法化学需要在实验中观察现象、验证推理或猜测的正确性，因此，实验对于化学教学至关重要。基于核心素养的化学教学，老师一定要正确认知化学实验的重要性，积极应用化学实验培养学生化学学习方法、兴趣等。例如，“酸碱中和反响教学中，老师用多媒体展示酸、碱的一些反响，让学生直观认知物质的化学变化，然后再结合实验演示，让学生认知实验器材、实验药品的保存、拿取等，培养学生的实验兴趣，提高学生的化学思维能力。同时，化学实验启发了学生认知化学学习的方法，能够引导学生发现化学学习的规律，掌握化学学习的流程，进而提高学生的化学综合能力，使其
7、在化学学习中有更好的表现。3.激发兴趣，培养学生的动手能力人常说“眼过千遍不如手过一遍，动手能力对于化学知识的学习至关重要，在化学教学中，老师要利用多途径激发学生的化学兴趣，培养学生的动手能力。首先，教学方法要多元化，要利用思维导入、翻转教学等途径培养学生的思考能力，提高学生对知识的学习、钻研兴趣。其次，结合化学实验，老师在实验过程中启发学生自己设计化学实验，研究实验的平安性与可行性，老师指导学生完成一些简单、平安的实验，以培养学生的动手能力。这一过程要求学生全面、深刻地掌握化学知识，并对化学知识有一定的应用能力，整个过程是学生对化学本质的认知、猜测、解释、发现和论证等，对提高学生的化学能力意
8、义重大。再次，化学教学中老师要鼓励学生勤思考，多动手。例如，利用鼓励评价的手段激发学生的学习兴趣，引导其主动参与教学，积极动手操作，进而更有效地掌握知识。化学核心素养的提出对化学教学及化学学习起到了积极的引导、启发作用，结合化学核心素养探究化学教学的创新，需要结合具体学情，将化学核心素养、化学教学及化学学习三方有机结合，老师先要深入理解化学核心素养的要求，再结合化学教学经验的积累和理论知识，引导学生按其要求有效参与化学学习。这是提高化学教学水平的有效途径，也是培养创新型化学人才的需求，教师要从初中化学教学抓起，让未来的“化学家更优秀。【参考文献】1孟玉洁.基于核心素养的初中化学课堂教学以二氧化碳制取的研究为例J.课程教育研究：学法教法研究，202307：214-215.2王红云.基于核心素养的初中化学课堂教学设计探索J.教育与装备研究，202306：55-58.
