1、正面管教教师读书心得体会与收获 正面管教教师读书心得体会与收获 正面管教本书提倡一种既不惩办也不娇纵的管教孩子的方法。下面是办公室王老师为大家整理的正面管教教师读书心得体会与收获，欢送订阅。 正面管教教师读书心得体会与收获1 来家有学童版之前，有人向我推举过正面管教一书，我没有看但很认同这个观点。今日我照旧没有看，但是想写个读后感，由于我认为此书精华就在正面一词。 节前，我回复了一张儿童问题贴，当时就在想，这坛上多人推举了正面管教一书屡次，为什么这个正面做得如此不到位于是想借借他山之石。搜了一下关于这本书的帖子，却明白了我初来此坛时面临的状况。 就犹如社会不公正问题的现象总结，我们很简洁得到一
2、个观点：公平意识不到位。但是如何做到公平，却手把手教不了，由于人多元。同理，正面管教意识也是一种生疏，但是如何做到正面管教呢正面管教一书中的事例和行为指南，首先应当是挂念家长们去理解什么叫正面，而不是一种教条的行为结论灌输。举个例：小时候背天对地，雨对风，大陆对长空，可不是为了天只能对地，雨只能对风。否那么，人的制造性和能动性，就在这种唯一正确中给教没了。所以，我不看书的内容，也可以写自己对正面管教的理解，由于现实家庭状况可以不同，但正面的原那么相同。 正面管教这本书在进入中国后，还消灭了一问题，国内营销活动给这本书加上了不实之词。比方：正面管教表达的是一种既不惩办也不娇纵的管教孩子的方法。
3、对于那些爱心无比，现实中又由于管教孩子而无比伤心的父母亲来说，这可是最好的广告词，但仅是广告词而已。直立规章和界限，假设语言文字就可以了，还要监狱干嘛记得以前某偶像电视剧中有句台词赔礼有用，还要警察干嘛说得正是这个道理。这样的广告词，对于营销父母们去学习学习正面管教是双赢，但是对于教条思维的大脑来说，也伴随着，世上有无负面管教作用的虚妄生疏。这不是该书应有的东西。 正面管教教师读书心得体会与收获2 假期读了正面管教教师指南一书，这本书主要分为了第一局部根底和其次局部的解决方案。靠前局部，介绍的是正面管教的根本原理和根本方法，包括鼓舞、错误目的、嘉奖和惩办、和蔼而坚决、社会责任感、分派班级事务、
4、乐观的暂停、特殊时间、班会等。其次局部，是教室里常见的各种行为问题及其处理方法，假设在面临问题时，可以有针对性地阅读，马上解决这些难题。每个行为问题及其解决，根本都包括5个局部： 1、争辩。就一个具体行为问题消灭的情形及缘由进行争辩。 2、建议。依据正面管教的理论和原那么，给出解决问题的建议。 3、提前，预防将来的问题。着眼于如何预防问题的发生。 4、用班会解决问题。用班会解决相应问题的真实故事。 5、激发灵感的故事。用正面管教工具解决相关问题的真实故事。 总结起来就是从觉察问题开头争辩到解决再到总结的一个过程，其实刚开头看到书名里的管教两个字，明明是个中性词，但我看着有一种说不出道不明的惊异
5、感觉，好似平常生活中很少直白的用到这个词的缘由么，就是平常会说尽量去引导，去沟通，但管教来说被管理者好似从心理上会有一种抵触心情的样子。看了本书后的感觉那么是，这或许就是正面管教与不正面管教地区分吧，就是在行动上语言上的一些小小的差异可能就会造成很大差异的结果。其实对于教学中所遇到的一些问题，或者对同学进行一些要求或者建议时，不，抛开同学，就算是成年人有时候对于他人的一些建议，假设方法方式等缘由不恰当也会本能的拒绝，比方说也就是说有人下棋一时不知道怎么，边上有另一个人非要说这么下就输了，有很多人他不会听，然后可能想明白了要输也不会转变方法，事实上人有时候就是这么不理智，更何况面对一群青春期的同
6、学。所以面对问题肯定要正面的去管教。 一、感受比拟深的就是鼓舞与自尊，看了书我觉得可以更多的关注是在进步这一点上，并在这一点上让同学有归属感，让他们维持自己的自尊，而不是一种需要他人认可来维系的自尊。这样他们才有动力，也有出于自己做出的选择。 二、沟通与敬重，坚决而和蔼，只有在一种和蔼而坚决的气氛中，才能培育出同学自律、责任感、合作以及自己解决问题的力量，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成果。 三、关注解决方案，找到解决问题的方案，学会且也要教孩子把错误看成一个学习时机，下次遇到是不是能够改正，学到了什么，从而牢记。 总之本书让我受益匪浅，读得浅显，书中很多教育方
7、法理解也格外缺乏，有错误之处请大家批判指正。正面管教读书心得体会3 这个假期学校让读一本书正面管教，说实在的，看了这本书的名目，让我感觉这是一本讲大道理的书。接近开学了，为了完成任务，强制自己静下心来看这本书，我却觉察这本书让我受益匪浅。 书的作者简尼尔森，是杰出的心理学家，教育家，加里福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国正面管教协会的创始人。她是七个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还有两个孩子的曾祖母。她曾经担当过十年的有关儿童进展的学校、高校心理询问教师，她是18本著作的作者或合著者，是众多有名育儿及哺育杂志的参谋。 正面管教是一种不同的教育方式，是让同学们参与专注的解决问题，而不是
8、成为惩办和嘉奖的被动接受者。让孩子在一种和蔼而坚决的气氛中，培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的力量，学会使他受益终身的社会技能和生活技能。正面管教提倡既不惩办也不娇纵，弃二者之短而采其所长，既有骄纵的和蔼，亦有惩办的坚决，而剔除了骄纵的无法规和惩办的过分严峻。 整体来说，正面管教就是一种鼓舞模式。以往教师在针对犯错误的同学时，往往实行严峻的训斥，孩子外表上听从了，但实际上不服气，长此以往就会形成不良的师生关系。而惩办虽然能临时制止不良行为，但不能永久性的解决问题，只有通过鼓舞，挂念孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的乐观效果。读完这本书，让我对鼓舞和赞扬的区分有了深刻的生疏：赞扬针
9、对的是做事的人，而鼓舞针对的是行为，赞扬是评价式的，鼓舞是自我指向的，赞扬长期的效果是让孩子依靠于他人，而鼓舞能让孩子自信。举个例子，我的孩子从上一班级开头，有一段很长的时间里写作业都磨磨蹭蹭的，我实行了各种的方式，比方说依据我要求的时间写完作业的，赐予金钱上的嘉奖，或语言上的表扬，但是效果甚微。 以往我认为坐在孩子旁边看孩子写作业，陪伴孩子，不利于培育孩子的独立力量，实际上，坐在孩子身边，陪伴孩子写作业，是在精神上赐予孩子的一种鼓舞和支持。就比方练电子琴，在最初刚开头的时候，我都一般坐在她旁边，鼓舞她，挂念她想方法一起解决问题，克服困难。随着孩子弹琴技能的增长，现在她有信念完成自己的学习任务
10、，我就放手让她自己练习。鼓舞的方式有很多种，在日常生活中，家长、老师要动脑筋、想方法实行不同的鼓舞方式，来增加孩子的自信。 读了正面管教这本书，我还有一个感受，要想转变孩子，首先要转变自己。现在的孩子，无论是学校生，中同学还是高校生，被家长包办代替的太多了，大人们事无巨细的替孩子们打算，抹煞了孩子办事力量，推断力量，决策力量的提高的时机，也让他们失去了对生活、对社会、对事情的热忱。就比方说，这个假期我的孩子参与了一个军事拓展夏令营，她从来没有离开过我，我很担忧她能不能适应这个夏令营生活，但孩子欢快自信、坚韧的笑容告知我孩子的潜力是巨大的。 通过这件事，我深刻的认同了这本书里告知我们的，查找时机
11、挂念孩子从自己的经受中学习，学会放弃对孩子的把握，转而以一种合作的方式与孩子们共同努力，正面管教才会有效，或者说老师家长的管教才会有效。 这本书还告知了我们一些沟通的技巧，其中有几个我格外的赞同，比方说探询，要用乖僻心增进情感连接并改善沟通。和孩子一起探询问题，既增加了孩子的乖僻心，在共同解决问题中增进了与孩子的情感，这是一种很好的沟通方式。还有一点就是敬重，当你敬重孩子时，你会认可孩子的一些不同观点，敬重会制造一种接纳的气氛，并鼓舞成长和有效沟通。在敬重这点上，我还需要改善，有的时候在与孩子或者同学沟通时语气过于强硬。 我信任，读了这本书，我会通过自己的转变，来转变孩子，转变他人。 正面管教
12、教师读书心得体会与收获3 最近我读了简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作正面管教，该书深化浅出地介绍了很多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章表达的：有效地运用鼓舞，让我更深化地生疏到鼓舞而非赞扬，书中说到：孩子们需要鼓舞，正如植物需要水。没有鼓舞，他们就无法生存。是的，孩子们需要成人的鼓舞，才能健壮成长。那么什么是鼓舞呢首先我们要将鼓舞和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们赐予孩子的是鼓舞，而非赞扬，这一时让我格外困惑，这两者有什么区分吗难到我们不应当给孩子们赞扬吗 带着疑问我连续读下去，渐渐地才了解到话中的含义。鼓舞的学问格
13、外深，平常我都没有好好地运用鼓舞，而书中从假设干个方面加以阐述，比方时机、相互敬重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓舞，自我反思，我在该方面存在很多的误区，比方：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的典范！在这种赞扬下，该孩子会很兴奋，会满脸绚烂，她会觉得大人认可我，我是有价值的。作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人经常基于别人会怎么想，怎么看的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑心。 这位孩子可能会形成一种完全依靠于别人的观点的自我概念，可能会变成：讨好者和总是寻求别人认可。而鼓舞是指向人的行为的，经常启发对方思考我是怎么想的、现在该怎么做、我学到了、感觉到了什么等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最终形成自信、独立的态度。小班的孩子年龄小，自我反思的力量比拟差，所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓舞更多一些，但是随着时间的消逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得变动，缺乏自信。是作者让我了解到同一句赞扬鼓舞的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应当依据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓舞。 该书给了我很多启示，让我在经后的&x39;工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、独立的环境下欢快健康的成长。 10 / 10
