1、数学写作活动对六年级数学教学的影响数学写作活动对六年级数学教学的影响 李榜顺【摘 要】数学写作活动，其实就是一项综合考察学生对数学思想的理解、数学语言的表达、数学方法的使用、以及数学学习行为习惯的呈现等多个层面的系统性活动，从而使得学生其实际数学学习情况可以得到充分地展示。灵活地运用文字等将“打通”的解题思路一一细致地表达出来，并说服自己及他人，便是参与数学写作活动的首要目的。因此，本文通过分析开展数学写作活动的现实意义，彰显优势，继而推至对六年级数学教学的影响，以求对其有所裨益。【关键词】数学写作活动;六年级;数学教学影响【中图分类号】G42 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（
2、2019）24-0199-01 前言 在实际的数学教学活动中，教师难免会遇到某些“捉摸不定”的情况。例如：学生能够很快地掌握例题，却无法做对课后练习题。对于同一道题目，经由教师的再三讲解之后，仍然还有学生会做错。而有的学生虽然能够做对题目，却无法准确地表达出解题思路。甚至某些学生只会一味地模仿来解题，却难以做到举一反三。诸如此类的问题，不胜枚举，每每让数学教师头疼不已。纵使反复讲解习题，效果却不甚明显。因此，开展数学写作活动，显得尤为必要。一、开展数学写作活动的现实意义 在传统模式下的课堂教学环节之中，教师往往更为注重学生学习成绩的高低优劣，且更倾向于制定节奏较快、容量较大的习题训练。如果某些
3、学生无法做到及时地消化、吸收过多的知识内容，必然会导致他们在今后的学习中愈发趋向机械性。就数学教学过程来说，通常将以语言为思维工具，展示自身学习成果的一系列学习活动，称之为“数学写作活动”。借助于这类方式，不仅能够进一步地帮助学生们实现对学习行为及结果的反思与内省，而且，还有利于学生们重组、建构自身的知识体系，从而间接地帮助学生们实现“创新思维”。因此，我们可以说，数学写作活动对于学生的学习生活是大有裨益的。其更为重視学生们实际的思维探索过程，并将活动的重点投射于学生们的思考与反思之上，完全颠覆了传统模式下的数学教学理念，不再局限于对思维结果的关注。由此可见，对于小学六年级的学生来说，数学写作
4、活动的开展应当是多多益善的。通过对学生们思考能力的锻炼，有助于学生们在步入初中生涯后，能够更快、更好地适应今后的学习节奏。二、数学写作活动对六年级数学教学的影响 数学写作活动，不仅能够帮助学生们系统地回顾已经构成的数学认知结构，反省过往的学习行为及学习习惯，而且，通过有机地组织、整合一系列相关的数学活动，有助于学生们重新梳理、详细总结知识内容，从而加深对数学这一科目的认识。如此一来，对于促进学生们的全面发展有着不可小觑的积极作用1。1.改变学生的学习观念。通过开展数学写作活动，绝大多数的学生在思考方式、学习习惯等方面发生了显著的变化，并且，学生们的数学学习积极性得以充分地调动。因此，教师应当及
5、时地把握住这一正面的转变，结合一些科学、合理的教育手段，进一步地强化学生们对于数学知识的自主构建能力，从而帮助学生们树立起自我反思的重要意识。在传统模式下的课堂学习过程之中，学生们往往会一致地认为要想学好数学这一课程，最佳的学习方法便是进行“题海战术”。事实证明，这一方式并不可取。所以，通过进行一系列的数学写作活动之后，学生们的学习观念便得以实质性的变化，突破传统型学习方式的局限，从而行之有效地增强自身的数学学习效果。2.激发学生的数学学习兴趣。实践表明，数学写作活动的有效开展，不仅仅能够帮助学生们养成举一反三的能力，而且，还能够真正地激发出学生们对于数学学习的兴趣与自信心，从而切实提高学生们
6、自主学习的积极性。在现阶段的数学教学活动中，数学写作活动，不失为一种新型的学习方式。对于未知，学生们必然会报以极大的热情与好奇心。届时，教师只需要加以适当地引导，及时地将学生们的求知欲转化为数学学习的动力，与此同时，针对学生们的实际学习情况，及时地给予激励与正面评价，肯定能够强化学生们在数学学习过程之中的自我效能感。学生们对于数学学习的兴趣得以充分地发挥，自然能够行之有效地提升数学学习成绩。3.改变教师的教学观。数学写作活动，凭借其自身独有的显著优势，对小学阶段六年级数学教学活动有着极大的积极影响。通过数学写作活动的有序开展，不仅能够进一步提升学生们的数学学习成绩，而且，还有助于拉近师生之间的
7、距离。数学写作活动的形式多样，受到学生们的广泛欢迎。不同类型的写作活动，要辅以教师不同类型的教学手段。故而，此举还能够进一步实现师生之间的平等交流与和谐对话，从而真正地使得教师的教学观、以及学生观得以行之有效地转变。在此过程之中，教师与学生之间的对话桥梁得以架起，师生彼此间的理解与信任也随之得以加强。由此一来，数学课堂的教学质量也会得以优化2。总结 综上所述，数学写作活动对于小学阶段六年级数学的教学活动大有裨益。不论是对于调动学生的数学学习积极性，切实提升学生的数学学习成绩、还是实时地促进师生之间的沟通、交流、以及彼此之间的信任等，都有着效果显著的直接性影响。因此，在今后的数学教学活动中，数学教师可以尽可能多地开展各式各样的数学写作活动，并结合学生们的客观需求和现阶段身心发展的特点，进行科学、合理地优化与调整。长此以往，必然卓有成效。参考文献 1刘旭东.立足课堂教学 培养核心素养苏教版六年级数学百分数单元教学思考J.考试周刊，2018，（42）：64-65.2曹彩兰.转益多师注重实效小学六年级数学教学浅探J.神州，2017，（9）：148-148.
