1、普罗米修斯教学设计普罗米修斯教学设计 课前交流 同学们喜欢神话故事吗？喜欢上课前我们来做个游戏，看图片猜神话故事，你可以举手答复也可以站起来抢答。 第一个 恭喜你答对了第二个猜的又快有准，后羿是我国古代神话中的英雄最后一个我们一起说 这些都是我国古代神话故事，这节课让我们继续神话阅读之旅。一齐来读，读主题。 上课 一、导入课题 今天我们来学习一个古希腊神话故事。宙斯率领众神,住在高高的连接着天和地的奥林匹斯山上。请同学们伸出手指和老师一笔一画的写下这位人类之父的名字。板书课题。师生板书，强调“修，齐读课题。 二、初读感知 1、对于这一课同学们已经借助自学单进行了了充分的预习，翻开课本142页，
2、自由朗读课文，边读边思考，课文的主要内容是什么？ 自由读课文 2、读得很认真，词语能读准吗？请你来，声音洪亮、字正腔圆通过检查大家的自学单我发现罚这个字有几个同学写的不标准，我们一起来看一下。罚是指把用网子网来的人用语言宣判对他的惩罚。把这个字工工整整的写在共学单的田字格里。注意一尺一寸一拳头。 同学们不仅读得准还写得好。课文中还提到了很多神的名字，你能读好吗？请你来。不简单，这么长的名字都读得很顺畅。课文中没有提到火神的名字，有谁知道吗？查阅资料是个好习惯3、词语都掌握了，课文主要内容呢，谁来概括一下。一生说 根据这个同学的概括，我们梳理一下，首先写的是？普罗米修斯为了人类怎么了然后呢？宙斯
3、？最后呢？边说边板书 取火、受罚、获救 谁能把这几局部连起来再来说说课文主要内容 像他这样把各局部内容连起来概括课文内容的好方法以后我们可以尝试运用。 三、感悟探究，学习语用 1、同学们，文章中有许多内容深深打动了我们，请同学们再次走进课文，默读课文3-8自然段，画出打动你的句子，简要写写自己的感受。开始动笔默读吧。 很多同学默读完了，让我们来交流一下。 预设一：普罗米修斯摇摇头，坚决地答复：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！ 哪些同学也找到这一段，让我们聚焦这一局部。 这段话给了你怎样的感受？坚决，2人说哪些词语让我们感受到普罗米修斯的坚决？说词语
4、你可真会读书，一下子抓住关键词语。 理解着关键词你来读一读？读出普罗米修斯的坚决。视情况而读，谁再来试一试，越来越坚决了，还不够坚决谁能更坚决的读一读是啊，为人类造福有什么错啊？这个反问句改为陈述的语气，怎么改？这两种表达哪个更好一些？把。读出来。 正是反问的语气让我们感受到这份坚决，既不成认错误也不归还火种，你觉得这两个词可以颠倒顺序吗？生他一下子就体会到普罗米修斯造福人类的决心，让我们 体会着普罗米修斯造福人类的决心，一齐再来读一读。板书 造福人类 回忆刚刚的学习，我们通过抓关键词，联系上下文学习了这局部的内容。下面我们运用这种方法继续交流，还有哪些语句深深打动了你？ 预设二：普罗米修斯的
5、双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此, 普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 你从哪些词语感受到普罗米修斯的痛苦？ 不能动弹是种怎样的感受？保持现在的姿势一动不要动，你有什么想说的？你仿佛看到了什么？带着你的理解读一读 还有谁想说一说？想象着画面你也来读一读 创设情境：普罗米修斯就是这样死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，他多想能蜷缩一下自己身体啊，可是 你来读 一个死死地锁让普罗米修斯完全丧失了自由，他满眼血丝多想美美的睡一会，哪怕是在坚硬的岩石上，可是 你来读 当狂风暴雨像鞭子一样抽打着他的身体的时候，当坚硬的冰雹狠狠地砸在
6、他的头上和身体上的时候，他多想能找个地方躲一躲，可是，你来读 通过读让我们仿佛看到普罗米修斯极度痛苦的画面。下面展开想象，完成共学单上的创意练笔。 你都写出了哪些画面。我仿佛看到高加索山上备受煎熬的普罗米修斯。丰富的想象让我感受到普罗米修斯的痛苦永远没有尽头。 可是这没有尽头的痛苦也改变不了普罗米修斯为人类造福的决心，一起读5段 预设三：狠hn心的宙斯又派了一只凶恶的鹫ji鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 还有哪些地方深深刺痛着你？你来读 你的描述让我们眼前出现了一幅令人揪心的画面。 谁还想读？想象着画面让我们一起来读 为什么非要忍受这无穷无尽的折磨啊？ 是啊，因为有坚决的信念支撑着他，那就是一起读 此时此刻，普罗米修斯不仅仅是一位天神，更是我们每个人心中的英雄。板书 英雄 四小结 同学们，这节课我们抓关键词、联系上下文感受神话丰富的想象和离奇的情节，这就是神话故事的神奇之处。板书 神奇 难怪马克思说希腊神话是人类美丽童年的诗。课下请同学们继续阅读古希腊神话，走进这本书你一定能感受到它特有的精神和神奇的魅力。
