1、浅谈农村小学生心理健康问题 韩爱琼长期以来，很多人对身体健康比拟重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体魄健康的人，才算是真正健康的人。联合国世界卫生组织曾提出：“健康，不仅是没有疾病，而且包括躯体健康，社会适应良好和道德健康。我国著名德育专家，中央教科所德育研究中心詹万生主任更是精辟地指出：“心理教育是素质教育的根底。由此可见，学生心理健康教育已日益受到重视，成了当前全面推进素质教育中德育工作的热点问题，同时也是一个难点问题。而我们农村小学却因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，又慢了一拍！ 经过多年的教育教学工作实践，我深切地体会
2、到小学生的心理健康问题不容乐观。存在以下几种心理问题： 一、自我中心该种学生以自我为中心去考虑问题，坚信自己的判断，往往不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评。事例：我班里大多数是农村学生，我上课时，一个男同学和前桌发生了小纠纷，动手打了同桌。我在了解了事情的来龙去脉后批评了他几句。可他不仅没有认识到自己的错误，反而理直气壮地质问我：“凭什么说我？你再说，我打死你！更离谱的是竟然从座位上起来拿了一根木棍朝我走来我上前制止，他竟然躺在地上大哭起来。我抚慰了他很长时间，他才停止哭闹。分析该学生就属于典型的自我中心者，这种自我中心危害很大，它会蒙闭孩子的双眼，会让孩子无法看得更远
3、，严重者会导致矛盾的恶化，具有攻击性。 二、自私利已 在现今经济的冲击下，人们更看重实惠和物质利益，这种心态通过家长的和社会传媒的作用影响着我们的孩子，使一些孩子把享受、金钱放在首位，我做过小调查：你长大了做什么？孩子们大多答复是：将来赚很多钱；长大了做老板等等。对于有这样的想法的孩子我们不能完全地否认。但对一些孩子做事从不考虑别人的需要，总把别人当作自己的对手，看到别人有困难，不愿伸手援助，还暗自得意，心里等着看别人的笑话的现象，我们不能不深思，不能不产生忧虑。 三、脆弱的心理承受力 每一个人的成长都离不开挫折，有人说：没有被拍打的皮球，算不得皮球，没有经过挫折的人生，就不能算真正的人生，也
4、不可能真正走向成熟。可观察身边的有些孩子，他们在面对挫折和不顺心的事时，缺少自我调控的能力，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一击的程度。 还有局部学生有以下心理障碍：厌学、考试焦虑、学校恐怖、自卑感、受挫感、丧失自信、缺乏兴趣、忧郁、压抑、害怕、畏难、自我形象降低作为教育者面对孩子这样那样的心理问题不得不思索造成学生出现心理问题的原因。进一步调查分析说明农村小学生心理问题的产生既有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有： 1、家庭影响。 在当今社会主义市场经济开展中，农村已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，确有一局部家庭勤劳致富，但仍有一局部家庭相
5、当贫困，因此家庭教育，出现了明显的三多三无现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导，二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导，三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感、“委曲感。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。 2、学校教育不当。 虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但心理教育的施行受师资等条件的限制
6、，普及不够，方法仍较简单，而且，学校教育存在“重智育轻心育，知行不一的问题，学生心理问题未引起足够重视，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究，这也是农村小学生产生心理问题的主要原因之一。由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生，学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心缺乏，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师无视学生心理特点，在教育学生是采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。 3、社会影
7、响。 农村经济欠兴旺地区，文化气氛不浓，“小农经济意识仍相当普遍，“望子成龙，望女成凤心态普遍存在，绝大局部家长对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少。农村经济较兴旺地区，对子女百依百顺，包办一切，在家备受父母、祖父母等几辈人的呵护，几乎成了“小皇帝、“小公主，同时受拜金主义思想影响严重，学生也容易出现心理问题。另外，新闻媒体、网络世界对当今的农村小学生的影响也很大。 4、农村小学生认知评价水平低。 应对技巧差，因此面对父母离异，家长打骂、教师批评、考试失败等挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持，特别是小学生年幼，心理尚未成熟，往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而
8、出现的心理问题。 我校小学生心理健康的状况虽然正常的居多,但有问题者所占的比例也不少。因此不管学校还是家庭,都应加强学生的心理健康教育,改革德育的教育现状，为学生的健康成长营造良好的环境。 一、根据农村小学生年龄和身心特征，加强学校常规教育， 心理健康教育是预防性的教育，重点摆在学生心理行为的训练和引导上，不要过多地传授心理知识，防止学科化和医疗化倾向，同时通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导，矫正训练，提高其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨炼，增强适应能力和抗挫能力，维护学生心理健康。在心理健康教育的实施中，学校开设的生命教育课程要引起足够的重视，特别要注重培养学生热爱生命的意识，培养学生
9、的自主自立意识，生活自理能力，学习能力和吃苦耐劳的精神以及集体观念， 二、提高认识，要对教师进行必要的业务培训 使教师知道心理健康教育的概念和意义，掌握一定的心理健康教育的理论和技能。作为农村小学，不可能配专业的心理健康教师，那么大多就需要普通教师来“兼职，所以，掌握相关的知识和技能是必不可少的。使教师提高心理健康教育的认识，改良教育教学方法，真正关心、保护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，指导学生心理健康教育实践，帮助学生克服的心理障碍。 三、开办家长心理学校，或利用家长会向家长传授心理健康教育的有关知识 特别是要转变家长的意识和改良教育方法，因为家长教育观念，教养水平，包括人生观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍。 此外,在德育工作中还可以通过师生讨论、热线 、举办各类心理健康知识讲座、组织心理健康教育的宣传、心理问题调查等途径,开展心理健康教育.。 小学生心理健康教育是素质教育的重要组成局部，是实施“面向21世纪教育振兴行动方案、落实“跨世纪素质教育工程、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对农村小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广阔农村小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
