1、校园防欺凌X宣传标语 防校园欺凌教育课 xxx近些年来在应试教育的冲击下,许多学校重视知识教育,轻视法制与规那么教育,无视生命、尊重与心理教育,由于很多国家实行的是九年制义务教育,受害者会长期受到欺凌。在欺凌过程中,欺凌者会对受害者构成心理问题,影响健康,甚至影响人格开展。 近日,国务院总理李克强对近期校园暴力频发作出重要批示。批示指出:校园应是最阳光、最平安的地方。校园暴力频发,不仅伤害未成年人身心健康,也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举,特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育,坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。 一、什么是校园欺凌 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学
2、校的教育活动中,由老师、同学或校外人员,蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等,针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的到达某种程度的侵害行为,都算作校园欺凌(暴力)。 二、主要表现 校园欺凌不一定在校园内发生,放学后同学间的欺负行为也算在内。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生,令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生,而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。 通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承受而不敢对抗和揭发欺凌者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 三、欺凌类型典型欺凌者 霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人。比较自我中心,对受害
3、同学缺少同情心。得到局部同辈的认同。行为上比起其他同学突出。被欺凌者 性格内向、害羞、怕事。 在同学间不受重视,只有很少朋友,在学校中十分孤单。缺乏与同辈相处的社交技巧,容易引起同学不满和反感。有身体障碍者、有智力障碍者。沉默、表达能力不佳者。性格或行为上有异于他人。 四、校园里的欺凌行为 学生由于年纪还小,大多以直接欺凌为主,如起绰号、谩骂、当面羞辱、拳打脚踢、推搡、抢夺、背后说人坏话、挑拨离间、团体排斥、诽谤和散布谣言等。 五、解决对策与处理方法 校园欺凌的直接受害者就是被欺凌者,因欺凌行为导致的自杀事件也时有发生,这种结果是所有人都不愿见到的,因此要解决校园欺凌必须以预防为主,笔者针对校
4、园欺凌的原因以及调查对象的处理方法,整合其他学者的研究提出以下几点对策。 (一)改善学校环境,建立和谐校园。 增加校园的根底设施建设,增加课外活动用地,使学生在课余时间能够找到适合自己的健康放松方式;加强师生之间的联系,教师通过对学生特点的了解,用适宜的方式进行沟通交流,而不是形式化的说教,在细节中关心学生各方面的变化。 (二)增加小学心理辅导教师和社会工作者。 学校内很少设有专职的心理辅导教师或社会工作者,大多是班主任或副课教师兼职进行学生的心理辅导。因此增加专业人士关注学生身心开展,并与班主任、家长及时交流是十分必要和迫切的。 (三)家庭与学校联合,家长注重自身对孩子的影响。 家长要保持与
5、教师的沟通联系,了解孩子近期内的开展变化,注意孩子的情感波动,同时家长也要增强自身素质的提高,在面对孩子的错误行为时,不能以暴制暴,要以理性的态度去教导孩子,或与学校共同解决。 (四)强化法制教育,打击不良文化。 利用学生显而易见的方式宣传法律知识,如组织主题班会、抵抗欺凌征文活动等,让学生懂得欺凌行为的严重危害,增强法律意识,学会运用恰当的法律知识维护自身的合法权益,而不是以暴力解决一切。同时社会也要打击不良文化,对宣传暴力、色情的商业品进行查处、惩治,消除暴力文化,营造良好的社会气氛。 (五)学生自身加强抗挫折训练,提高抗挫能力。 学生应该认识到自身性格方面的弱点,面对挫折既不能逆来顺受,更不能恶意报复,要培养自身的自信心与坚韧不拔的态度。 (六)设置心理咨询机构或相关的社会效劳机构。 在这些机构投入社会工作者,对于校园内的欺凌行为根据实际情况开展个案、小组、社区工作,以专业的方式协助当事人认识到自身的开展情况,从而找到适宜的解决途径。 第4页 共4页