1、以人为本及高校思想政治教育 以人为本及高校思想政治教育：以人为本与高校思想政治教育是相辅相成的关系，在高校思想政治教育中坚持以人为本原那么，对于大学生工作能力的培养，综合素质的提高，实现党的教育方针都具有很重要的作用。因此，在高校思想政治教育中坚持以人为本必须肯定大学生的主体地位，注重实际，强化效劳，不断促进大学生的成长成才。 关键词：高校 以人为本 思想政治教育 党的十七大再次提出要坚决不移地以科学开展观统领经济社会开展全局，坚持以人为本，转变开展观念、创新开展模式、提高开展质量，把经济社会开展切实转入全面协调可持续开展的轨道。以人为本，坚持科学开展，这是中国共产党认真总结50多年来经济建设
2、的经验教训、尤其是改革开放20多年来的经验所做出的重大决策；同时，也是在总结和吸收了古今中外在社会开展问题上的深刻理论成果并结合中国实际所作出的重要决策，是我国新时期经济社会文化开展的重要指针。也是高校思想政治教育的重要指针。 一 以人为本思想在西方和中国古代都早有过许多精辟的论述。西方国家关于“以人为本思想的历史演进过程，从古希腊普罗泰戈拉的“人是万物的尺度、阿伦布洛克的“以人为中心，中世纪哲学成了“神学的婢女，人的地位被淹没，到了近代文艺复兴把人对神的崇尚转向对人自身的崇尚，如洛克、卢梭的“天赋人权，康德的“人是目的以及费尔巴哈提出完整的人本主义理论体系，到马克思唯物史观的人本主义思想确实
3、立，经历了一个漫长的历史开展过程，只有马克思的唯物主义人本主义思想才是真正科学的人本主义思想，也才能成为我们今天建设有中国特色社会主义的理论武器。马克思从人的开展角度把社会的进步概括为三个历史形态：即人的依赖关系、以物的依赖性为根底的人的独立性、以个人全面开展为根底的自由个性。三个阶段是由低级到高级不断开展的过程。马克思说道：“人的依赖关系起初完全是自然发生的，是最初的社会形态，在这种形态下，人的生产能力只是在狭窄的范围内和孤立的地点上开展着。以物的依赖性为根底的人的独立性，是第二大形态，在这种形态下，才形成普遍的社会物质变换，全面的关系，多方面的需求以及全面的能力体系。建立在个人全面开展和他
4、们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一根底上的自由个性，是第三个阶段。第二个阶段为第三个阶段创造条件。1在第一形态阶段，个人没有独立性，每个的直接依附于一定的社会团体中，人们之间的联系只限于一定的时空范围。到了第二形态阶段，形成了“普遍的物质交换、“全面的关系、“多方面的需求以及“全面的能力体系，在相当程度上实现了“人的独立性，但这种“人的独立性是建立在“以物的依赖性根底之上的，人的开展依然受到物的制约。第三形态阶段，由于它是建立在“个人全面开展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一根底上的个人的全面开展，人才能真正成为自由、全面开展的人。马克思进而指出，共产主义才是实现每个人自由
5、而全面开展的社会，共产主义是私有财产即人的自我异化的积极的扬弃，因而是通过人并且为了人而对人的本质的真正占有；因此，它是人向自身、向社会的人的复归，这种复归是完全的、自觉的而且保存了以往开展的全部财富的。2 中国自古迄今也有许多关于人本主义思想的阐述。我国古代以人为本思想的最初产生是与“以神为本相对立而出现的。从孔子的入世儒学的创立、到程、朱认为“理为万物之本，中国传统文化中“以人为本思想是源远流长、一脉相承的。毛泽东早在1945年召开的中共七大上就指出：“在我们党领导的解放区，不仅社会上的人都必须有人格、独立性和自由，而且在我们党的教育下，更开展了他们的人格、独立性和自由。“不能设想每个人不
6、能开展，而社会有开展。党的十届三中全会以后，以邓小平为核心的党的第二代领导集体，深刻总结了以往的经验教训，实现了党的工作重心的转移，提出了“一个中心，两个根本点的根本路线。邓小平屡次强调，社会主义的根本任务是解放生产力、开展生产力，其最终目的是提高人民的生活水平。以江泽民为核心的党的第三代领导集体把开展提高到了“党执政兴国第一要务的高度，强调在推动经济社会全面开展的根底上，不断推进人的全面开展。“推进人的全面开展，同推进经济、文化的开展和改善人民物质文化生活，是互为前提和根底的。人越全面开展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，越能推进人的全面开展
7、。社会生产力和经济文化的开展水平是逐步提高的、永无止境的历史过程，人的全面开展程度也是逐步提高、永无止境的历史过程。这两个历史过程应相互结合、相互促进地向前开展。以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体，在科学总结改革开放和社会主义现代化建设经验的根底上，着眼于新的实践和新的开展，明确提出了“以人为本，全面协调可持续开展的科学开展观。科学开展观不仅答复了“为什么要开展的问题，而且还创造性地答复了“开展什么，如何开展等重大问题。它丰富、开展和完善了我党关于社会主义开展理论和“以人为本的重要思想。 什么是以人为本？这里的本，不是哲学上讲的根源之“本，而是指根本、重要之意。即相对于物、神而言，应以人最为
8、重要。我们现在所讲的以人为本，应有两方面的涵义：一人是开展的根本目的，即开展是为了人。开展就是要不断满足人们多方面的需求和促进人的全面开展，要把人民利益作为一切工作的出发点和落脚点。正如胡锦涛同志所说的，坚持以人为本，就是要以实现人的全面开展为目的，从人民群众的根本利益出发谋开展、促开展、不断满足人民群众日益增长的物质文化的需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让开展的成果惠及全体人民。而且是开展的根本动力，只有依靠人才能得到开展。历史唯物主义认为，人民群众才是世界历史创造的动力。离开人去谈开展，无异于空中楼阁，纸上谈兵。毛泽东曾说过，共产党人的一切言论和行动，必须符合最广阔人民群众的
9、根本利益，为最广阔人民群众所拥护作为最高准那么。江泽民在学习邓小平文选第三卷报告会上的讲话中指出，邓小平“尊重群众，热爱人民，总是时刻关注最广阔人民的利益和愿望，把人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民快乐不快乐、人民容许不容许作为制定各项方针政策的出发点和归宿。在这里，把人民群众利益作为最高利益，一切为了人民群众，一切依靠人民群众中讲的人民、人、都是同一个意思。二 以人为本，关键在于人。思想政治教育工作本身就是做人的工作，思想政治教育和以人为本是相辅相成、互为条件的关系。高校思想政治教育尤其如此。高校思想政治教育离不开以人为本理念的指导，运用以人为本理念从事高校思想政治教育将会增强其针对性和有
10、效性。 一高校思想政治教育离不开以人为本“思想政治教育是指社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德标准，对其成员施加有目的、有方案、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。6由于思想政治教育是培养人的活动，一切工作都是围绕着育人进行的，特别是高等学校，它是直接以培养社会主义现代化建设所需的人才为目标，是人才培养的摇篮，更是与学生的成长成才密切相连。因此，高校思想政治教育工作中的任何一项活动都要始终贯彻以人为本思想。首先，高校思想政治教育必须要用以人为本思想作为工作的指导理念。用以人为本思想指导，也就是要用科学开展观来指导。以人为本，就是要肯定人的作用，重视人的价值，
11、成认人的主观能动性。高校思想政治教育主要做大学生的教育工作。大学生是一个特殊的群体，年轻、有活力、接受新知识较快，思想活泼，有一定的主见，独立性强。做这个群体的思想政治工作，光靠以前的说教、管理等方式是行不通的，那样做只会事倍功半。而必须切合学生实际，从学生的角度去真正了解学生、关心学生、做学生的良知益友，解决学生的实际问题，才能到达教育之目的。其次，以人为本思想是实现高校思想政治教育目标的必然要求。高校思想政治教育的目标是培养社会主义的“四有新人，而要大学生真正成为有理想、有纪律、有文化、有道德的人，真正树立正确的人生观、世界观、价值观，树立爱国主义、集体主义和社会主义意识，摒弃个人主义、享
12、乐主义和拜金主义等不良习气，需要扎扎实实地从学生立场出发，充分满足学生的正当需求，给出学生们创造良好的学习环境才能到达。 二以人为本也离不开高校思想政治教育 以人为本理念只有通过高校思想政治教育才能得到贯彻落实。思想政治教育是一种立足于解放人、开发人并实现人的价值的活动，高校思想政治教育就是要为了学生实现全面开展。它的整个过程都贯穿着塑造大学生健全的人格、确立高尚的道德的活动。高校中其它方面的工作如专业教学、科学研究等，只是较多地注重学生知识的学习和积累而较少地关注学生思想状况。在思想政治教育实践活动中，才能更好地培养学生的综合素质，确立大学生的远大理想和目标。大学生终极价值目标的实现，如谋生
13、的技能、敏锐的洞察力、较强的判断力和创造力以及与人交往过程中的相互平等、互相尊重、善于合作、乐于助人等等素质的养成，都离不开思想政治教育者的努力，都要通过思想政治教育来最终实现。同时，运用以人为本理念可进一步增强思想政治教育的有效性。以人为本，在更多情况下体现的是个人的地位和价值，要求每个人都必须得到他人和社会的尊重和重视，个人的正当利益得到实现，个人合理的需求得到满足。思想政治教育运用这样的理念去指导就可以在最大限度内调动大学生的积极性，充分挖掘学生们的潜能，在教育实践过程中，不断改变学生的思想和行为，使大学生更切合时代开展的要求。 三以人为本为价值核心的高校思想政治教育将极大促进高校育人目
14、标的实现 以人为本与高校思想政治教育是一个问题的两个方面，两者互相结合，融为一体。在思想政治教育中坚持以人为本的理念和原那么，时时刻刻从大学生的实际情况出发，坚持把培养高素质的适应社会开展要求的人才作为工作的根本准那么。强调人重于物、德重于智，尊重每一个学生的生存和开展的权利，密切关注每一个学生的共性和特性，以人的培养为根本目标，以人的自我完善为核心，才能培养出不仅体格健康、学识丰富，而且心智健全、人格完善的社会有用之才。 三 以人为本，是当前倡导的建设社会主义和谐社会的核心内容。它要求我们的执政党坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋。中国共产党源自于人民群众，效劳于人民群众，是广阔人民群众
15、根本利益的代表，除了人民群众的利益，党没有特殊的利益。这对于高校思想政治工作同样是适用的。中共中央、国务院关于进一步加强和改良大学生思想政治教育的意见中在讲到大学生培养目标时指出，要以大学生全面开展为目标，深入进行素质教育。加强民主法制教育，增强遵纪守法观念。加强人文素质和科学精神教育，加强集体主义和团结合作精神教育，促进大学生思想道德素质和健康素质协调开展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。这也就给高校思想政治教育工作指明了方向。高校教育以育人为目标，归根结底还是围绕着人的开展问题，要把学生培养成适应社会开展的新人。以人为本理念的提出，
16、给高校思想政治工作提出了新要求和新挑战，高校思想政治工作只有在坚持以人为本原那么为指导才能实现党中央提出的育人目标。 一高校思想政治工作必须从师道尊严向以学生为主体转变 以人为本，最根本的也就是重视人的价值，肯定人的作用，成认人的主动性和创造力。在高校，所谓的以人为本就是指在思想政治工作中以学生为本，把大学生作为思想政治教育的出发点和落脚点。从学生的根本利益和要求出发，促进广阔学生全面健康自由开展。在传统的教育理念中，教师是一个学校的根本，一切工作要围绕教师来进行，在学生中要倡导师道尊严，学校、教师对学生要严加管教，学生只能听从学校和教师的安排，不得有个人的主观能动性发挥。这样，导致学生们的主动性、积极性和创造性受到了严重的压制。以人为本，就是要以学生为中心，学校、教
