1、初中语文导优辅差工作方案【编者】制定方案必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。以下是为大家准备的初中语文导优辅差工作方案，供您借鉴。 【篇一】初中语文导优辅差工作方案 一、指导思想： 提高优异生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培
2、养较好的学习习惯，形成根本能力。培辅方案要落到实处，开掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、学生分析： 八年级3班有学生108名，从前半学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郑扣扣、贾宝路等，局部学生由于平时学习不够努力，对学习没有信心，有很多不良的习惯，加上根底知识掌握的较差。有的差在根本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上，而大多数差在厌学上。因此，转化后进生的工作重点应放在转化学生的自信心的培养
3、上。班内学困生情况如下：成绩较差的：任昊、郑良发、郑巨鑫、郑巨强等。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的开展，潜能生得到较大进步。 三、转化目标： 1、树立信心和决心，能够战胜困难。 2、养成良好的语文学习习惯。 3、对语文有一定的兴趣。 4、成绩有所提高。 四、局部后进生学习困难的原因分析： 1、由于根底较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住，如张希岚。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩厌学，上课不注意听讲，如赵东豪、王向阳、许继才、郑栋梁等。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别
4、学生家庭作业完成，或边看电视边作业。如郭述奇等。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。局部学生是单亲家庭，学生长期和爷爷或奶奶抚养，家庭教育缺失，如孟庆龄。 五、辅导方式： 1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。 2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。 3、开展“一帮一手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。 4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。 5、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。 六、方法措施： 1、认真准备，努力做好辅导过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解后进生、优异
5、生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决中等生在学习上的困难。 5、采用一优异生带一后进生的一帮一行动。 6、请优生介绍学习经验，差生加以学习。 7、课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 8、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 9、采用鼓励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。 10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善
6、目前学习差的状况，提高学习成绩 11、定期找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。“十年树木，百年树人，我相信在培优辅差的过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。 【篇二】初中语文导优辅差工作方案 为了有效地搞好语文教学工作,学期初始本人认真分析教材，积极了解学情，结合实际情况特制定语文教学工作方案。 一、指导思想：以科学实践开展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。以语
7、文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的根本功能。 二、根本情况 1、学生分析。 成绩状况。根据上学期期末考试情况分析，学生的语文水平参差不齐。优等生，中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原因，语文能力水平较低。考试中，局部学生语文根底知识得分还可以，阅读及写作得分较少，这是导致语文成绩差的主要原因。 思想状况。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识。一局部学生思想积极，学习态度端正。但也有一局部学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想。 能力状况。据了解，大局部学
8、生不具备自主学习能力，语文能力也较差。他们没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。学习比拟盲目，目标性不强。学习的主动性、合作探究意识不强。根底参差不齐，两极分化严重。学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄。 2、教材分析及目标。 (1)教材分析 七年级下册语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和语文知识，承启中学语文的相关内容。七年级下册语文还需继续抓字词的扩大稳固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年级下册语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。 本册教材侧重培养学生的
9、综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。 (2)教学目标 情感态度目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。开展健康个性，逐步形成健全人格。知识和能力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的能力 过程和方法目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义，养成学习语文的良好习惯。
10、三、教学措施 1、做好开学初的扭转工作，继续扭转以往不良的学习习惯。 2、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 3、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 4、实行双体互促课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。 5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。 7、实行培优辅差，面向全体学生。 8、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。 9、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。 10、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力 11、每堂课教师根据学生实际精心备课
11、，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。 13、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。 14、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文小编多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 四、培优辅差方案主要措施 1、培优重在拔尖，辅差重在提高 2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 5、对于差生
12、主要引导他们多学习，多重复，在熟练的根底上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。 五、本学期教研课题如何让学生走进名著 1、教会学生阅读的方法 2、统筹安排、精心测算、安排时间 3、精选作品、明确目标、组织活动、激发兴趣 六、本方案应到达的目标 通过分析发现本学期教学的主要任务就是想尽一切方法稳定优良率，逐步提高差生成绩。班中有以下学生具有潜力可挖，xx等，让他们争取得到更大的进步。应该能及格的：xx。 学困生：xx、对这样的学生每次测试能进步一点点就可以了。 【篇三】初中语文导优辅差工作方案
13、 一、指导思想 把教师的关爱奉献给全体学生：“帮学生一把，带他们一同上路。对优生施加压力，严格要求;对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以限度的耐心和恒心补出成效。 二、差因分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。如：冶海龙等同学。 2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班
14、集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。如：谢光芒等同学。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。如：冯强、米军等同学。 4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他
15、们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。如：冶会江等同学。 三、采取的措施 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。 1、引导学习困难学生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反响，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。 2、培养良好的学习态度 正确的学习态
