1、班主任工作反思：我在学生面前勃然大怒 班主任工作反思：我在学生面前勃然大怒 很多人都认为老师应该为人师表，对学生和蔼可亲，就像春风化雨一样。可是，最近我却在学生面前勃然大怒，当众发了脾气。 从学生进入高中以来，我就配合学校工作，按要求在班上反复强调禁止使用 ，我屡次跟同学们讲了高中生使用 的危害。我以为学生会遵守校纪班规，自觉远离 。但实际情况还是有局部学生使用 。 上个月班上有两个学生的 被年级组没收了，临到月末放假的时候，学生从我这儿拿走了 ，他们都承诺：把 带回家，再也不在学校用 了。 但是前段时间有科任老师向我反映，班上还有学生在使用 ！我于是决定放学后到教室暗访，结果果然发现有学生的
2、 放在教室里充电。我心里有些生气，没收来了两个 和一个充电器。 过了一会儿，学生来向我要 ，其中就有上次被年级组抓到玩 的学生。我一见，怒火中烧，我决定再也不能纵容了！ 我猛地一拍桌子，大声喝道：你还有脸来要 ！你不是向我保证了把 带回家，再也不玩 了吗？我最痛恨那种说话不算数的人！你当初如果做不到，就不要向我承诺，承诺了就要努力做到！上次我因为看到你态度诚恳而相信了你，现在我感觉我受了你的欺骗，你戏弄了老师！你看你的学习成绩，一直开倒车，还不警醒，将来懊悔都来不及！班主任 banzhuren 这次给你两条路：要么拿回 ，但是书不读，回家玩 算了；要么休想拿回 ，安心读书。两条路供你选择，没有
3、第三种可能性，你自己考虑考虑吧！ 学生们从来没见我如此大声地吼叫，从来没有见过一向温和的班主任竟然发了如此大的脾气，一下子都惊呆了。 我再一次在班里大声宣布了对带进教室的 和充电器的处分方法：一律没收，两种选择。我说得斩钉截铁，旗帜鲜明-老虎不发威，他们以为是病猫。 这段时间，我发现再也没有学生使用 了，感觉也好多了。为了抚慰一下那个学生，免得他的思想有压力，我还背地里打 给他的父母，叫他们协助做了一些工作。总之，我觉得这脾气发的是值得的。 有人说，一个班主任的性格决定了一个班的班风。这话是有道理的，那些做事拖拉、缺乏刚性的班主任往往班风松松垮垮，学生也爱违反纪律。反过来，那种脾气火爆的班主任
4、也容易与淘气学生关系搞僵。 教育的手段是多种多样的，一味和风细雨有时真的不起作用，有时需要暴风骤雨来给学生的心灵予以震荡。大病需要猛药治，老师要有爱心，但不并意味着教育就是随意迁就学生，也不是放弃严格的要求和纪律。李镇西说：教育中真正的爱，意味着对孩子的成长以至未来一生的负责，因为这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。 爱的内涵是丰富的，有生活中无微不至的照顾，有心灵上洞察秋毫的关注，更有在纪律方面的严格要求，这才是负责任的真爱。 曾国藩曾这样教育他的九弟：以菩萨心肠，行霹雳手段。古话也说得好：慈不掌兵，义不掌财。这些都说明，一味仁慈对于管理是有害的。 所以，班主任有时不妨发发脾气，让学生意识到自己犯的错误有多严重，也懂得老师的态度是如何坚决，从而加以纠正。 当然，班主任发脾气不是毫无理智，不能有侮辱学生和体罚学生的过激言行，也不能经常发脾气，让学生觉得老师喜怒无常，缺乏安全感。 亚里士多德有句名言：发脾气是值得赞扬的，如果你是：在适当的场合，向正确的对象，在适宜的时刻，使用恰当的方式，因为公正的理由而发火。
