1、高职院校思政课教学方法存在问题及探讨 高职院校思政课教学方法存在的问题及探讨 ： 思政课教学方法的改革，是高职院校思政课面临的一项紧迫的任务，也是高职院校思政课建设的重点和难点。目前高职院校思政课教学方法中存在一些问题，需要加强思政课教学方法改革与创新。关键词：高职院校 思政课 教学方法 问题 探讨 思政课教学方法的改革，是提高高职院校思政课教学质量和水平的必要措施，也是高职院校思政课建设的重点和难点。目前高职院校思政课教学方法中存在的一些问题，比方，实效性不强，教学方法改革滞后，严重制约了思政课功能的发挥。因此，改革高职院校思政课的教学方法，是高职院校思政课面临的一项紧迫的任务。一、高职院校
2、思政课教学方法存在的问题 随着近几年思想政治理论课教师的探索，思政课教学方法得到了一定的改良，很多教师摸索出学生乐于接受的教学方法，教学取得了较好的实效。但目前高职院校思政课教学方法仍存在以下一些问题。1、生硬灌输依然存在。思政课教学特点决定了教师讲授是一种重要的教学方法。教师讲授最后变成灌输，但需要灌输和如何灌输是两回事。现在的问题是，许多人在认识上存在一种误区，那就是把灌输曲解为填鸭，这就是一种生硬灌输了。这一认识误区在课堂教学中的具体表现为：教师在不知不觉中形成了自己绝对正确的观念，过分突出了自己的角色地位，想灌什么就灌什么，我怎么灌你就怎么听，将学生置于被动和绝对服从的地位，完全无视学
3、生的主体性地位。从受教育者一方看，学生缺乏主动性，只是仅仅把上思政课作为外部的教育要求，被动听课以至理解浅薄、兴趣不大、注意力分散等问题。这样怎么会有良好的教育效果呢？ 2、理论脱离实践。思政理论性和政治性很强，因而具有抽象、枯燥的特点，老师在讲课中就内容而内容地泛泛而谈、脱离现实的空谈几乎成为通病，也就是说没有把抽象的理论具体化。教师在讲授过程中，无视思政课的特点照本宣科，不注重对理论进行深入浅出的分析，不考虑学生实际，不联系当前国际国内形势，个别老师对当前的时事政治不感兴趣，甚至不了解时事政治，导致讲授内容针对性和实效性不强，反映理论和实践的最新开展不够，尤其是难以及时反映国内外发生的热点
4、难点问题。这样做的结果必然导致讲课的空洞说教，久而久之学生就会对思政课产生厌恶情绪，产生逆反心理。思政课的独特育人功能便不能有效的发挥出来。3、课堂教学手段陈旧，缺乏师生互动。许多高职院校思政课教学手段比拟落后，很大程度上停留在一支粉笔、一张嘴、一块黑板的比拟传统的教学状态。由于教学信息容量有限，难以到达教学内容生动形象的效果。此外，主动探索多媒体等现代化的教学手段下实施师生互动式课堂教学方式的思政课教师更欠缺。由于课时和师资等原因，高职院校的思政课仍以上大班课为主，课堂教学的多形式互动环节无法正常进行。另外，在多媒体手段的运用中，有的教师在课前制作课件，上课时充当操作工，对学生机灌只追求外表
5、的热闹，不注重师生和人机的互补和交流 。甚至有些教师不喜欢采用多媒体教学。二、加强思政课教学方法改革与创新的建议 辩证唯物主义认为，内容决定形式，形式依赖于内容；形式对内容又有巨大的反作用。思政课教学要取得良好效果，就必须在方法上有新的开展和创新，内容上与时俱进，不断更新。以下四点是我多年来在思政课教学方法的创新经验。1、克服纯理论教学方法，实现理论与实践相结合。任何理论教育，要深入人心并取得实效，它都必须与实践相结合，在实践中才能具有永不衰竭的生命力。高职院校思政课教学中应尽量实现理论教学与实践教学相结合。此外，要使思想道德标准为学生所接受，还需要践履。案例教学、录像教学、道德小品表演、一周
6、要闻点评、演讲等是比拟有效的好形式。2、克服纯灌输式教学方法，实现灌输与启发相结合。长期以来，思政课教学方法主要是课堂灌输，把学生看作接受知识的纯客体，从而否认了学生的主体地位。理论灌输也有僵化、扼杀受教育者主观能动性的缺点，于是启发式教学模式便应运而生。本人多年来坚持在课前一周要闻点评的环节，通过十分钟的学生要闻点评，让学生参与教学，起到很好的教学效果，学生兴趣很高，经常有时间不够的现象，这样也能培养学生对政治的兴趣和敏感，从而把思政课与当前时事政治紧密联系在一起。3、克服纯政治化教学模式，实现政治教育与道德教育相结合。思政课有阶级性，在特定的国际国内环境下强调政治性亦无可厚非，学生不关心政
7、治、思想政治课不宣传政治是错误的。但一味地强调政治教育，重政治教育要求，轻健康人格培养，不分对象、场合千篇一律地的政治教育也是不妥的。那么要闻点评就是载体，点评的内容不限，包括政治、经济、文化、生活方方面面，从而开阔学生的视野，增长学生见识，拓宽知识渠道。4、运用现代信息技术，实现多媒体和网络教学。高职院校思政课教学方法与时俱进改革的显著标志用幻灯、投影、录音、录像、电影、电视等各种现代化的教育手段，以其能丰富教学内容、开阔大学生眼界、使大学生容易感知和领会难度大的概念和原理，生动直观，便于理解和记忆等优点被思政课堂教学相继引入。我根据不同的教学内容，进行声像与文字相结合的教学设计，使思政课教
8、学方法不断创新，教学效果不断提高。同时上课时可以利用网络资源，把比拟新的网络案例提供应学生，同学们共享一些正面的、积极的、健康向上的、引领社会风气的人与事，通过活生生的例子教育和感染学生。思政课教学法的改革朝着突出教学手段现代化的方向开展，也将是一个必然的趋势。参考文献： 1.马克思主义根本原理概论75-76页，北京，北京大学出版社，2023年。作者简介：吕彦杰，1975年9月，男，甘肃静宁人，兰州外语职业学院人文科学教学部教师，讲师，教研室主任，研究方向：思想政治理论课教学及高等职业教育。项目基金：本文系2023年度甘肃省教育科学规划课题项目提高民办高职大学生思政课兴趣的策略研究的阶段性成果。项目编号【LZ2023-2152】
