1、读藤野先生个人感想 藤野先生中的藤野始终鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，每当夜间疲乏，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，好似刚要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心觉察，而且增加了士气了，于是点上一枝烟，再连续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要缘由就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他公正公正、一丝不苟的为一个清国留同学改作业，连一根画错位置的血管也要当面替同学改正来；他关心同学的个体差异，听说中国人敬鬼，担忧鲁迅不愿上解剖课；他敬重同学，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了惜别二字的相片。这些对一个受尽了卑视和污辱的
2、清国留同学是多么大的鞭策和鼓舞啊。喜爱同学、理解同学，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响同学的一生。 因此，作为老师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为同学的终生进展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。美国罗杰斯的人际关系理论、前苏联的合作教育学，都把师生关系提到办学水平的高度来生疏。良好的师生关系必需依靠深厚的师生情感来维系，老师对同学的关心和喜爱、同学对老师的鄙视和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的根底。蔡云芝先生与同学的关系就格外和谐，他爱同学，教同学唱歌跳舞，和同学打成一片，关心疼惜弱势同学，为受到不公正待遇的同学打抱不平，
3、难怪同学做梦都想到他，几十年以后照旧惦念着他。 在老师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很简洁促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。韩麦尔先生的爱国心情感染了小佛朗士，他听得特殊认真，感觉真惊异，今日听讲我会都懂，他讲的好似挺简洁，挺简洁。在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦最终理解了抽象的爱，突破了生疏上由具体到抽象的瓶颈。 对同学而言，老师一般都具有自然的影响力，假设这种影响力是建立在老师身份所赐予的权力根底之上的，那是不稳固的。而假设这种影响力是靠老师的人格魅力赢得的，那就相当长期而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响同学的一生，老师高尚的德行和追求，深化同学心田，为同学奠定坚实的精神根底。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。 桃李不言，下自成蹊。教材中消逝的老师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的同学，也启发着我们当代老师：提高自身修养，增加人格魅力，努力提高教学质量，给同学以影响一生的精神食粮。
