1、教师个人参考方案总结教学反思我见教学反思，是不断提升教学实践的合理性，使本人成为专家型老师的一种方式和途径。它的根本含义有三点：第一、以探究和处理教学咨询题为基点；第二，以追请教学实践合理性为动力；第三，是全面开展老师的过程。因而，教学反思要求学生“学会学习与老师“学会教学统一起来。教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。1、教学前反思老师进展教学前反思时要确定内容、阶段及详细施行方法对学生的需要和满足这些需要的详细目的，以及到达这些目的所需要的动机、教学形式和教学策略。还要针对本学科、本册教材、本单元、本课时进展教学打算时列出反思的关键工程。如：第一、需要教给学生那些关键概念、结论和
2、事实；第二、教学重点和难点确实定是否精确；第三、教学内容的深度和范围对学生是否适度；第四、所设计的活动那些有助于到达教学目的；第五、教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；第六、哪些学生需要特别关注；第七、哪些条件会阻碍课的效果2、教学中反思教学中反思是老师在教学过程中，对不可意料情况发生进展的反思以及老师在和学生互动作用中，依照学生的学习效果反响，对教学打算进展的调整。不可意料情况发生时，老师要擅长抓住有利于教学打算施行的要素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。依照学生反响对教学打算的修正和调整要适当，不可大修大改。教学中反思要求老师全身心肠投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反响信息，
3、快速、灵敏地做出调整和反响。教学中反思老师可运用录音和录象技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。3、教学后反思教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进展。教学内容方面：1.确定教学目的的适用性。2.现目的所采取的教学策略做出推断。教学过程方面：1.回忆教学是怎么样进展的。2.对教学目的的反思：是否到达预期的教学效果。3.对教学理论的反思：是否符合教与学的根本规律。4.对学生的评价与反思：各类学生是否到达了预定目的。5.对执行教学打算情况的反思：改变打算的缘故和方法是否有效，采纳别的活动和方法是否更有效。6.对改进措施的反思：教学打算怎么样修正会更有效教学策略方面：1.感知环节：老
4、师要认识到教学中存在咨询题与本人亲密相关。2.理解环节：老师要对本人的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进展比较，明确咨询题根源。3.重组环节：老师要重审教学思想，寻求新策略。4.验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，构成新感知，觉察新咨询题，开场新循环。老师教学反思的过程，是老师借助行动研究，不断讨论与处理教学目的、教学工具和本身方面的咨询题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研才能，促进老师专业化的过程。也是老师直截了当探究和处理教学中的实际咨询题，不断追请教学实践合理性，全面开展的过程。提高我们老师教学反思才能，可以提高我们对教学进展积极、主动地打算、检查、评价、反响、操纵和调理的才能，促使学生学会学习。
