1、2023年福利院实践汇报范文 一、实践目的 社会工作专业是指社会政府或社会团体以物质精神和效劳等方式对那些因外部、自身和结构性缘由不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体供给关心，使他们回复社会生活力量，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增加社会福祉的专业方法。 社会工作是一门实践性很强的专业，所以深化社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有： 1.了解儿童福利院的组织结构 2.深化学龄儿童中了解他们的生存状况 3.稳固理论学问,熬炼实际工作力量,增加了社会工作的爱好和热忱 二、实践单位介绍 儿童福利院2023年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，
2、并实行家庭寄养等社会化的方式，接纳了很多失依儿童，赐予他们生活以及教育关心。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名年龄段分别为：0-2岁，50名；8-17岁，35名；3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个学校生，其余的为学校生。 我的工作主要是在教育科室，针对学校和学校的同学进行学习辅导，批改作业，与他们谈天等，间或会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作开放。 三、实践内容与个人体会 我原本是带着疑心与惊异来到儿童福利院的，由于我们经受了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“奇特的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在
3、真正开头工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传奇中的福利院心起疑心。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。 当是，我所经受的，却颠覆了我的一切。 福利院工作人员给我们一些简洁的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。 他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等缘由，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式消逝，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。 我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。 在十天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点 1.他们大局部热
4、忱而脆弱 学前的儿童有特地的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业教育的老师带着做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一局部来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带着着就餐，其余时间由生活老师带着，在寝室休息。遇到我们这些生疏人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热忱叫“阿姨，我最为感动是，他们都及其期望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们欢快。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的留意而已。老师的略微的批判，他们也会放在心里。其实，简洁地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但
5、是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的珍宝，一大堆人围着他她。所以不难理解，他们的热忱来自于对他人关注的渴望。这也让我生疏到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体沟通的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体沟通的孩子，心理上比那些缺乏身体沟通的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺当、坦然。其实，成年人又何尝不是？有时候，一个温存的拥抱，很多苦痛，郁闷，委屈就可以释怀。 2.他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点哀痛的天使 他们不是想像中那种封闭的惊异的孩子，他们也布满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个生疏人会带着惊异心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂
6、的叔叔为“爸爸，观看经常来探望他们是的好心人为“妈妈。 我的大局部工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从学校一班级到学校二班级都有，大局部只是智力正常的孩子，在四周的学校正常上学，中午有特地的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由特地的老师或者志愿者监督他们学习，还有特地的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁制造了诸如“语文“数学“英语等这些令人苦恼的学科。 他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰，然后组词“杰出、“俊杰，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦的“杰，这才觉察，他们也是接触社会的，对流行歌曲也
7、很生疏。 他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，谈天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照看一二班级的孩子，这让我很感动。 只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发愣，愁闷的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀！有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死？我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样浅显而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他好似就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢？他
8、们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，很多时候我们难以理解、难以正确分析。 3.院里的孤独与梦想 由于孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特殊是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告知他们我的姓名， 号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，其次天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的敬重吧！也是和他们进一步接触的方式吧！ 福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，间或有大孩子去打篮球，他们很少有时机接触外面的世界。他们在福利院，一般状况下是
9、断然不准出去的？我问过他们，他们说间或有时机带他们出去玩，大一点的孩子对还是很生疏的。 我们觉察他们的抱负也是缤纷秀丽的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告知他们学习之转变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与苦恼，来不及让他们想太多以后的事情。 十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着惊异的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才觉察，其实，自己始终是一个以感情介入其中的人，即使写这个实践报告的时候，我还是如此。对他们的照顾，也让我重新打量了一下自身的成长过程，我曾经的苦恼，他们也会有，当然，或许回会有我所没有经受的苦难或者伤感，但我始终信任，他们，确定会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上高校，找工作，成家立业，成为千万一般人中间的一位。我信任的！ 6
