1、和谐高效思维对话学习体会 一、优质课以及专家的点评，给我们带来新的课堂模式 这次培训听了小学、初中及高中的几节参加市、省级信技术优质课，给我印象最深的是龙口市实验小学田元凯老师的?给图着色?这一课。 这一课我在?和谐高效思维对话新课堂教学的实践探索?这本书的课堂优秀案例上已经学习过，但是看课堂实况，和专家的针对性点评能确切感受课堂的授课效果。 这课以“帮助巨人花园找回春天作为本课的授课情境主线，故事来源于语文课本，通过三个巨人的请求任务来完成课堂教学。课堂的学习气氛浓厚，层次清楚。学生在作品的创作中逐步掌握了本课知识点，极大满足了创作欲望。由于本学期我也教授三年级，所以通过别人的教学和自己的课
2、堂教学相比，取长补短，反思自己的教学，以后使自己的课堂教学上一个新的台阶。 二、领导和专家的讲座给我们的课堂教学和教学评价带来了新思路 樊老师针对和谐高效新课堂做的新的注释，带着我们使全市的信息技术课堂教学从“低效课堂向高效课堂转变。 李冬梅老师的课堂教学和教学评价。主要特点为坚持以学生为主体的原那么，让学生亲历实践活动，重视教学评价与反应她会每天花上好几个小时来批改学生的作品。通过几个教学案例的展示，我们初步管窥了李老师精湛的教学艺术和严谨务实的教学态度，受益匪浅。 边听讲座，我边对下一步自己的课堂教学做整理，下一步我准备按照以下四步来优化我的课堂教学。 看。把抽象的知识具体化、形象化，培养
3、学生观察能力和自学能力。通过看计算机中的一些硬件设备或图片等，增强形象记忆；通过看书自学，教师适时点拨，培养他们养成自学的习惯；通过看网络，教会他们查找、收集、加工、存储信息，培养他们运用信息技术获取知识的能力。 玩。爱玩是孩子们的天性，把玩游戏与学习知识结合起来，寓教于乐，开发智力。尤其是各种益智游戏，应有尽有，让学生在玩中学到知识，学会计算机的操作。当然，不能让学生一直玩，没有目的性的玩，应该给学生一个尺度，让学生即会玩又会学，还应该在让学生完成教学任务后再玩。 实践。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，我主张“理论+实践，让学生理解理论知识，充分保证学生的实践时间。计算机主要是实践，上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上，让学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。 评价展示。给学生提供展示自己成果的时机。让学生的作品能够在全班、全校，甚至在网络上展现，给学生以自信；鼓励学生积极参加计算机竞赛，培养他们从小积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应这这个剧烈竞争的社会 3
