1、放手放手,成就一片辉煌成就一片辉煌 张莉萍 复习课是六年级教学中的一个重要环节。六年级的后半学期基本上是以复习课为主要教学手段，复习课又是以巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务。因此，上好复习课，对学生巩固学过的知识，为后面的学习打下良好基础，至关重要。但复习课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。学生认为知识已经学过，学得没劲，导致老师上得累，学生学得腻，效果往往不理想。在教改的新理念下，应该调整复习课的上法，提高复习效果。放手让学生自己去梳理学过的知识，把复习的主动权交给学生，让他们主动参与，自主探究，效果会好得多。片段一 一、展示小组合作讨论、
2、展示、完善已学的知识 师：前面我们复习了有关平面图形的内容，今天我们来复习有关立体图形的表面积和体积。（板书课题）师：昨天我已经把复习提纲发给了大家作为家庭作业，不知道大家完成的怎么样？现在我来检验一下：出示投影 1.小学阶段你都学过哪些立体图形？（指名回答）2.对于立体图形的这部分知识，你们还记得哪些呢？（指名回答）3.你认为立体图形中最重要的是什么？怎样展示的要求：（1）以小组为单位把你整理出来的知识进行展示，不能肯定的问题可以借助我们的课本；（2）大家可以对照自己整理的知识点看看还有什么遗漏的地方，有的话，一定要补充完整；（3）各小组展示完后，要推荐两位同学把你组整理的最精彩的部分展示给
3、大家。学生分小组展示，教师巡视指导。4.这部分内容你认为掌握的最好的是那些类型？（指名回答）5.你认为现在最困扰也就是你认为难度最大的是什么？（指名回答）6.学好这部分内容你有什么好的方法向大家介绍呢？（指名回答）片段二 二、解困通过过关游戏，解决易错题型 师：第一关用手势比划，5 个题全做对的，就闯过了第一关，在自己作业本上画个旗，旗最多的就是优胜者（全部投影出示）1.第一关：判断（概念训练）（1）正方体的棱长扩大 3 倍，体积就扩大 9 倍。（）（2）圆锥的体积是圆柱的 1/3。（）（3）棱长 6 厘米的正方体，表面积和体积相等。（）（4）因为求体积与求容积的计算公式相同，所以物体的体积就
4、是它的容积。（）（5）如果把圆柱的侧面沿高剪开，展开后的图形是一个长方形。（）2.第二关：师：先在作业本上答，老师来评价。（专项练习）（1）求粉刷教室的面积是多少，需要刷哪几个面？哪个面不刷？（2）用玻璃做一个正方体金鱼缸，求所需玻璃的面积，实际求的是正方体的什么？有几个面？（3）求压路机压路的面积，实际是求什么面的面积？（4）求做一节长方体通风管需要的铁皮实际是求几个面的面积？3.第三关：（提高练习）（1）把一个长、宽、高分别是 9 厘米、7 厘米、3 厘米的铁块和一个棱长为 5厘米的正方体铁块熔铸成一个底面直径是 10 厘米的圆锥形铁块。这个圆锥的高是多少厘米？（2）一节圆柱形煤气管，横截
5、面直径 2 分米，长 50 分米，做一节这样的煤气管要用钢板多少平方分米？（3）做一个底面直径是 4 分米，高是 10 分米的圆柱形无盖铁皮水桶，大约需要多少平方分米的铁皮？评价后，评出优胜者，进行表扬。三、创造自我解困，拓展提高 1.要求。师：自己创造一个你认为有点难度的立体图形方面的应用题，编好后和同桌交换一下做出答案。2.派 4 名代表到黑板上展示。再指名口答（注意类型相同的题目不重复展示）。（和黑板上展示同时进行）其他同学评价。四、再现再现知识，总结反思 1.师：通过这节课的复习，你最大的收获是什么？2.师：你对大家有哪些提醒？反思：一、突出学生自主梳理的过程“看一遍不如讲一遍，讲一遍
6、不如做一遍”。传统复习课中总是由老师越俎代庖梳理知识，学生仅仅做了听客和陪衬，学生的积极性不能充分调动起来，这样的效果自然不会很理想。二、把学习的主动权交给学生 针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点给出了复习目标，让学生按复习目标把有关知识进行整理、分类、综合，这样学生才能搞清楚知识的相互联系。教学时放手让学生把整理出的形式各异的知识互助评价开展争辨，这样有利于学生主体性的发挥，把学习的主动权交给了学生，让学生主动参与，体验成功，也培养了他们的概括能力。三、为学生提供一个自由发展的舞台 为学生提供一个自由发展的舞台，把展示的空间让给学生，把评价的机会交给学生。在自我评价中，暴露学生中存在的各种问题，教师则有针对性地加以引导，从而完善知识网络。四、让学生体会到数学从生活中来，又回到生活中去 通过设计多样练习，使学生在题与题之间，在它们的通性、相同解法上有更好的提升和理解。这样，逐步培养学生数学的领悟能力和对数学灵活应用的能力。练习题联系生活实际，运用数学知识、数学思维去解决实际问题，是适合社会发展的需要，同时让学生体会到数学从生活中来，又回到生活中去。“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以 PDF 格式阅读”
