1、构建英语高效课堂(教学论文)【内容】 课堂语言教学的三个根本要素,即:投入(Engage),学习(Study),运用(Activate)。 学生不是一块被动的,空洞的,等待吸纳所有水分的海绵,而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气,经由内部发生光合作用后,主动发育成长的小草和幼芽。学生是一个有机的主体,他们不是空洞地走向课堂,他们总是以原有知识和经验为生长点,不断滋生出新的知识和经验的网点。 “高效课堂教学制度就应该涵盖这两个层次:一是课堂的组织形式,也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等,这在初中的英语课堂中更多地表现为英语根底的习得;二是课堂的行为规那么,也就是教师用什么方式来维护
2、课堂教学目标的完成,通俗的说法就是课堂管理。课堂教学制度的两个核心理论,我们用简洁易懂地话表述就是“根底第一,管理第一。 “情感教育在课堂教学中,表达在对学生情感态度和价值观目标的培养。使学生“爱学习、会学习。 【关键词】 融洽 情绪 鼓励 自信 管理 生动 活力 高效课堂 英语课堂的教学方法是多种多样的,我们要在教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学、教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。为了提高学生课堂的学习效率,我在使用新课改教材的过程中作了一些探索。归纳为以下几点: 一、培养感情,建立融洽的师生关系 心理学家研究说明,师生关
3、系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科,这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默幽默的语言使学生进入最正确的学习心理状态。课下要有方案地找学生促膝谈心,了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。 二、分析学生的心理动态,掌握认识活动的开展 人的心理活动不会静止,课堂上学生的心理状况也在不断变化。教师要善于透过学生的言行表情,分析他们的心理动态,引导他们的情感往有利于认识活动的方向开展。譬如,人的生理惰性:任何动作,从感受器接受刺激经过中枢神经到相应的反响
4、性活动,得经过一定的时间。所以教学法要求上课之初进行组织教学,把学生的注意力集中到外语上来。有一些教师误认为那会浪费时间,因此一上课就抓紧。实际上这样的抓紧反而浪费了时间,收不到预期的效果。又如,一节课之中,难免不发生“意外事件,此时,教师就宜以防止多数学生心理波动,而予“淡化处理。此外,对于学生的要求,从课时目的到活动,都要富有弹性,且使大家都须“跳一跳,而又都可能“摸得到。与此同时,教师一方面要严格要求,“言出必行;一方面要耐心和蔼,尤其要控制自己的情绪变化,以求排除学生的心理障碍。 三、总结成绩,及时鼓励,增强学生的自信心 心理学家研究说明,人们是凭借别人对自己的反响作出自我判断的。因此
5、,教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时,老师要在全班面前表扬他们,这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感,使得他们信心倍增。当他们出现错误时,教师要体谅学生,态度和蔼、委婉地指出错误,并多肯定他们取得的成绩和进步,以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself、“Try your best、“Never give up、“keep up your courage please、“We believe we are the best等等鼓励话语,并鼓励学生大胆地“表现自己。常让学生登台轮流演讲或复述课文等,时间一长,学生们就会由害怕
6、、别扭到自然、大方。对于差生,要给予更多的关心,尽量给他们答复以下问题的时机,提的问题不要超过他们的能力范围,并且要多表扬多鼓励。 四、注重课堂学习的管理尽管课堂学习和自学各有利弊,而学生学习外语的主要时间和精力都花在课堂学习之上,故应教会学生管理好自己的课堂学习。首先,在外语课上,心情决不要紧张、慌张、活动上不要追赶。紧张、慌张,往往是因为害怕抽问和外语学习中的自主感削弱。对此,教师应经常向学生解释外语课的特点“外语是错出来的;外语课上的抽问,主要是学习时机而不是评价手段。故外语课上不要怕丢丑,争取多问多说。追赶起自多种原因,比方,听写时因速度不及或逐词听写而赶不上教师念读。由于外语教材无内
7、部的严格逻辑顺序而又易于组合,故遇欠懂不清之处,可以丢掉一些,而不必去追赶。追赶本是企图不漏,但往往一步迟,步步迟,越赶拉漏越多。故不如丢掉没赶上的而抓紧当前正在学习的。其次要善于听取老师的讲说和引导,主动适应教师的活动,作到默契。再者要专心听同学和自己的说、读,并默默作出反响和评价。即使听来过于简单或过于深奥的都要注意。听来太简单的,可默默地改写成复杂的另一说法;听来深奥的,可以力求理解一词一句。还有,要注意教师、同学和自己的写,看板书和自己写都要力求以一句为单位,不要一词一字地看和写。此外,要利用课堂时间记忆一些材料。为此,第一次见到生词要听准、拼准、记住,以后尽力回想不起时才看书或板书,
8、千万不要“课上先弄懂,下课再消化。同时上课要利用一切时机进行回想和归纳小结。比方,将规那么和课文概括成最短而自己又最易记忆的形式。至于笔记,应该用专门的本子,用自己的语言扼要记下教师的讲解和例句,不要记在课本上。除笔记外,还可边听边写自己不熟悉的词语,低年级学生最好养成书写的习惯,以到达课堂上多写的目的。 五、利用多媒体,提高课堂实效性 现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具,参与了直观教学,犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液,特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术,使课堂效果更为生动,学生如亲临其境,在强烈逼真的情景中开展形象思维。灵活多变的多
9、媒体教学课件,提高了课堂教学的效率。俗话说:百闻不如一见。多媒体的运用,能够按照学生的认知特点和需求,内容,编制程序,把教师难以通过描述完成的大量信息,可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象,无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。 总之,在英语课堂教学中要为学生创造了一种极为良好的环境,在这种气氛中,他们的注意力高度集中,思维的潜力得到充分挖掘,聪明才智得到充分发挥,平时学到的知识得到充分运用,英语水平得到明显提高。因此,如果我们这样做了,我们的英语课堂将不再是枯燥无味,而是充满了乐趣与活力。 【注释及参考数目】 1英语课程标准解读 2中小学英语教学研究 华东师范大学出版 3杜 威:民主主义教育 人民教育出版社,2022 6 Harmer, J. 2022. How to Teach English M. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.