1、学年度第一学期小学语文四年级上册教学参考方案XX-XX学年度第一学期小学语文四年级上册教学打算 一、指导思想以科学开展观为指导，以不断提高教育教学质量为目的，以积极、稳步、有效地施行深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推进素养教育，为打造 “优质平衡和谐教育而努力。二、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习适应和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习适应，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。因而说，四年级是非
2、常关键的一个学年。 我任教的四1班学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些小孩擅长动笔，但是，个别学生的表现确实不够理想，反映出小孩们根底知识的不结实，学习适应不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不擅长倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最根本的纪律观念因而，我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语文素养上，也不能仅仅看小孩们的成绩，而应该从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习适应和学习兴趣，以促进他们全面开展。三、教材分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值
3、与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇迹、观察与觉察、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组中外童话和第七组成长的故事还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与方式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有考虑练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“材料袋或“阅读链接，以协助理解相关材料或丰富学生的阅读。教材后面还附
4、有8篇选读课文。四、本册教材的教学目的本册通过精巧的选文，在语言学习过程的陶冶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的:1认字200个，会写200，养成主动识字的适应。2会使用字典，词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。7在交谈中能认
5、真倾听，养成向人请教，与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和方法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。五、教学措施一营建自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习适应。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造方式的揣摩和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。2学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，确实是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的方法。
