1、小学科技教育活动方案 活动内容 在现实生活中，人们只要一提起玩具，就会想到商场里那琳琅满目、五颜六色的玩具。很多学生家里已堆放了一箱一箱的从小玩到现在的玩具，他们对很多玩具如数家珍，见惯不怪，而对爷爷奶奶辈自制玩具充满了好奇，抓住这一契机，就让学生参与一次自制玩具的活动吧。 设计理念 在小学科技活动中，科学能力的形成依赖于学生的学习方式和过程，要让学生关注科学与社会的联系，从身边的小处去感受，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，内化形成。 在小学阶段，对科学学习能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点。“自制玩具的实践活动，可以培养学生开动脑筋、开展个性、发挥思维能力和创造性能力
2、。这项活动的方式是一种科学的思维方法，适合小学生的知识水平和技能，具有较强的可操作性，与学生的生活紧密联系，对学生课堂学习活动是有益的拓展和延伸。 活动目标 1.培养敏感的科学触觉，训练动手技能，培养严密的逻辑思维和准确的分析能力。 2.掌握一种科学的思维方式和独特科学实践方法，善于从身边进行科学实践。 3.培养进行科学实践的勇气，意志力和耐心，促进团队协作精神。 活动准备 1.参加人员 活动辅导老师：四年级科学老师 活动参与学生：四年级全体学生 2.学生可准备的材料 。收集废旧物，变废为宝。 纸类线类布类橡胶、塑料制品瓶罐瓶盖吸管、雪糕棒 。利用自然物，就地取材。 植物类（农作物、蔬菜、水果
3、及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等） 动物类（动物身体的某一局部或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等） 活动方案 我们进行的活动把焦点放在生活中常见的事实，提出问题，对问题进行系统的分析研究，最后解决问题。科学就在我们身边，我们要用敏感的心灵去寻找最真实的科学道理，改善我们的生活。 1、活动步骤及完成时间 9月20日-9月21日制定活动方案 9月22日-9月23日查找相关材料，设计小组活动方案。 9月24日-9月28日学生讨论可行方案 9月29日-9月30日学生动手制作 10月8日-10月10日完成实践报告 2、活动形式 活动参加人员为四年级学生，以学习小组为单位。 3、活动要求
4、各小组要团结协作，充分发挥团队精神。 组员每天及时向组长汇报活动进展情况。 活动实施情况 一、问题的形成。 经常看到学生带玩具到学校来玩，并且互相攀比，谁的玩具好，谁的玩具贵，这时的我心里总有那么一点颤抖。现在的学生并不缺少玩的东西，他们缺少的是动手的能力，创造性的能力。如何去培养学生的动手能力，开展学生的创造性思维，就看我们怎样从现实生活中寻找素材，让学生去感知、认知、实践。 二、分组制定方案3-4为一个小组，选择好材料。 纸类（可利用普通纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等） 线类（用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等） 布类（可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙
5、袋等） 橡胶、塑料制品（用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等） 瓶罐（用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家的用品） 瓶盖（各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等） 吸管、雪糕棒（可制作木房子、运动器械、桌面玩具等） 植物类（农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等） 动物类（动物身体的某一局部或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等） 三、指导制作玩具。 1、从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性 体积。体表的外形像什么。怎样巧妙利用。 容积。内部是否有容积。怎样利用。 截面。其横截面、纵截面的形
6、状和内层结构是否可以利用。 累加性。多个物体从不同角度累加或重叠组合后是否可以利用。 2、从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性。 利用技巧： 根据材料的性质选用适宜的辅助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大头针、牙签连接、镶嵌；而玉米皮、秸秆制作中就需要用绳、线，贝壳、蛋壳、石子要用水、彩色笔帮助组合造型；而玉米皮、长叶草、柳条等只有用编结技法才能充分表现其特色。 制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果壳外表呈鱼鳞状，制作时，便可以利用其作鱼身、鸟身、插入松针作小刺猬等，都比较生动形象。 制作后的玩具应该美观平安，并尽可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不平安因素，在制作
7、中要排除。有些自然物是个生命体，制作成玩具后要设法保存其生命力。 四、活动总结 兴趣是最好的老师，学生对自制玩具这一活动自始至终保持着高昂的兴趣，每天向老师汇报着他们的制作情况。面对学生亲手制作的玩具，有一种久违的感觉，我深深的体会到。 1.“自制玩具是一个动脑、动手，调动孩子全员积极参与的过程。 从确定做什么，找什么材料、制定方案、尝试制作，不断修改、补充，最后形成一个与最初想法较一致的“玩具。这个过程，本来就是“玩的过程，而且是一个创造“玩的过程，它使孩子主动参与及获得成功的心理需求得到满足，从而鼓励了孩子的创造与实践。 2.自制玩具过程有利于孩子了解“玩具。 在提问想了解玩具那方面的知识时，有些学生提出了想了解玩具是怎样做出来的，有了自制玩具这个过程，可以使孩子明白地了解玩具是怎样“制造出来的，在这个过程中，孩子的认知能力会得到相应的开展。 3.自制玩具创造了多人参与的可能性。 内容总结（1）小学科技教育活动方案 活动内容 在现实生活中，人们只要一提起玩具，就会想到商场里那琳琅满目、五颜六色的玩具（2）2.掌握一种科学的思维方式和独特科学实践方法，善于从身边进行科学实践（3）2、从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性（4）2.自制玩具过程有利于孩子了解“玩具（5）3.自制玩具创造了多人参与的可能性
