1、幼儿园大班环境下幼儿自护能力培养幼儿园大班环境下幼儿自护能力培养 夏燕琪 摘 要：安全问题一直以来都是各个阶段学校的重要工作，幼儿园更不例外。幼儿年龄小、缺乏生活经验、好奇心强、缺乏安全意识，所以幼儿园必须要积极普及自护知识，坚持进行安全教育，培养和提高幼儿的自我保护能力。鉴于此，本文主要对幼儿园大班环境下幼儿自护能力培养的策略进行探讨，希望对幼儿园提高幼儿的安全意识以及自我保护能力有所帮助。关键词：幼儿园 大班环境 自护能力 培养策略 目前，保护幼儿的安全和健康已经成为幼儿园工作的重中之重，幼儿教师有责任保护幼儿的生命安全，除了日常的看护外，还要通过多种形式的教育活动对幼儿进行安全教育，树立
2、“安全第一”的思想。1 创建幼儿教学环境，培养幼儿安全自护意识 幼儿园大班为幼儿教育埋下了安全隐患，幼儿教师不能面面俱到地照顾到每一个幼儿，制约了幼儿教育质量的提升。因此，在新时期，幼儿园必须要创设良好的环境，对幼儿进行直观、生动的教育，提高自我保护意识，防止幼儿发生意外事故。首先，安全的物质环境。幼儿户外活动场地要安全，不仅要美观，还要减少幼儿摔倒后的损伤程度。带领幼儿在易发生危险的地方粘贴警示牌，鼓励幼儿发挥想象力，设计出各种各样的标志，让幼儿懂得如何避免危险。其次，安全的心理环境。由于幼儿比较敏感，他们常常会因为大人的焦虑而产生不安全感，幼儿教师要关爱幼儿，给他们以微笑或拥抱，加强情感上
3、的安全教育。当幼儿做出一些危险行为时，不要大声呵斥和制止，而是为幼儿分析这种行为可能产生的危险，增强幼儿的安全自护意识。2 制定安全制度，增强教师教育观念 幼儿园要想走管理规范之路，必须遵守教育法律法规，完善安全管理制度，做到有章可依，同时加强对教师的教育和培养，增强幼儿教师安全教育观念，把安全隐患消除在萌芽中。比如制定户外活动安全制度，幼儿教师要让幼儿始终在视野之内进行游戏，杜绝无故离岗现象。要特殊照顾动作不灵活和体力较差的幼儿，防止造成意外摔伤事故。还要认真观察每一位幼儿的情绪，避免幼儿间发生冲突，造成相互推挤等现象；制定午睡管理制度、用药安全制度等。在很多情况下，幼儿并不知道自己在做危险
4、的事，这就需要幼儿教师时刻对幼儿进行安全教育，帮助幼儿树立安全意识。3 家园携手共育，强化家长安全责任 在幼儿的自护能力培养过程中，幼儿园需要取得家长的配合，实现家园携手共育。其实，很大一部分的安全教育源于家庭，幼儿教师不便直接指导，所以，应该强化家长的安全责任，切实认识到幼儿安全工作的重要性，给幼儿提供一个安全、舒适的生活环境。首先，定期召开家长会。向家长介绍幼儿自护能力的重要性，以及需要家长配合的事项，增强家长的紧迫感和责任感。告知家长幼儿园的最新教育计划和活动安全等，悉心听取家长的反馈意见，达到安全教育的家园一致性。其次，设置家园联系栏。有计划、有目的地向幼儿家长讲述自护知识和方法，开辟
5、“安全自救、每日一问”的知识板块，发挥家长的榜样作用。如幼儿耳朵进水怎么办？幼儿摔伤后如何紧急止血？最后，巧用家长资源。幼儿园可以邀请从事医护工作、消防工作和警务工作的幼儿家长到幼儿园进行安全教育，通过一些图片或者实例，让幼儿懂得生命的宝贵。4 结合主题活动，深入实践安全教育 针对大班幼儿园安全教育的特殊性，幼儿教师可利用身边的资源开展各类主题活动，加深幼儿的印象，深入实践安全教育。丰富多彩的活动符合幼儿的认知规律，能够让幼儿真正动起来，确保幼儿的全面可持续发展。首先可开展游戏教育。设计游戏掉队的大雁、我的家等，告诉幼儿不要随便离开集体，如果一旦走失，要找警察帮忙，记住父母的姓名、电话、家庭住
6、址等，激发幼儿的脱险自救能力，巩固生活的技能。其次可开展专题教育。设计专题不跟陌生人走、交通信号灯、防止烫伤最重要等，养成良好的生活习惯，善于观察周围的环境，懂得危险的地方不能去，危险的行为不能做，让幼儿亲身经历整个活动过程。再次可开展安全知识抢答教育。设置交通安全常识、防火、防电、防溺水、防拐骗等知识，以竞赛的形式。让幼儿轻松掌握安全知识和自我保护的方法，让安全教育深入幼儿园，为幼儿的安全加了一份保障。此外，随着科技的发展，电教媒体等手段广泛应用到幼儿的安全教育中，有效改善了大班环境下幼儿教育质量不佳的情况利用电教媒体教学后，幼儿懂得了遇到困难要想办法解决，要有自我保护的技能才能与生存环境相适应。综合上文论述，大班环境下幼儿自护能力的培养势在必行。幼儿教师要积极探索，创设良好的教育环境和教育活动，幫助幼儿形成自律的品格，最大限度地防范大班幼儿发生安全事故。同时，还要联合家长，家园互动，形成合力，让幼儿把所学的安全知识转化为自护意识，实现“知、行、意”的统一，让每一个幼儿在共同撑起的安全伞下幸福地成长。参考文献 1 张艳.幼儿自护能力培养的重要性及措施 J.甘肃教育，2018（10）：81-81.2 曹岩红.幼儿园培养幼儿自我保护能力的研究 J.新疆教育学院学报，2014，30（02）：29-37.
