1、教师个人参考方案总结学习“杜郎口教学方法的体会全国都刮起了学习杜郎口教学方式的“龙卷风，由于四中这种教学方式的开展，我们也有幸观摩了由杜郎口中学的崔老师的现场作课。觉得收获颇丰。她将小组合作学习的作用发挥到了极致，下面就简单的谈谈我的感受。在这个“知识大爆炸，信息不断更新的时代里，自学才能显得尤为重要。假设想跟上社会和时代的步伐，我们必须学会对信息进展选择、推断和更新，学会一生持续不断的学习。在学校教育中，特别是在根底教育阶段就应高度注重培养学生的学习才能。假设学生的自学才能能够培养起来，能够独立获取知识，那么就能够极大地调动学生学习的主动性，调动他们主动学习的习惯，同时加强他们依托本身力量获
2、取知识的决心，这对今后他们成材是特别关键的。能够这么说，谁掌握了这种自学才能，谁就能习惯今后终身学习的大环节，能够在知识的大潮中游刃有余。但是自学才能的培养不是一朝一夕的事，这需要老师和学生的共同努力。我们过去培养学生自学常常使用的方法是：给学生预习卡片或预习提纲让学生本人回家预习，事实上这在无形中增加了学生的学习负担，如此的预习作业是低效的，学生多半是应付，极少有认真完成的。而且这种方法还有一个弊端确实是当学生真正预习之后遇到一些不明白的咨询题不能够及时有效的处理，还要等到第二天上课时老师来讲解，如此就降低了学生自学的积极性。杜郎口中学一改正去传统预习方法，而把它直截了当上成预习课，将个体自
3、学扩展为“群体自学。让学生在老师的指导下通过自主学习与组内交流合作完成任务。充分挖掘课堂上几十个学生的“群体价值，将“兵教兵、“学习互助的方法浸透到平时的课堂中。如此既能保证自学的顺利进展，又能将学生不明白的咨询题消灭在萌芽状态。而且崔老师的展示课不仅仅是让学生汇报老师布置的任务，而且让学生把本人的所学、所思、所悟、所感、所创全部表达出来，学生们不需要顾虑，更不用拘泥于方式，他们能够采取讲解、解题、领读、表演、演示，以及他们所能想到的任何方式将心中的方法表达出来。通过教学录像能够看出，学生在朗读本人的作品时表情冲动，感情充分，答复以下咨询题的积极性特别高，同时屡次出现抢着展示本人的现象，在我们
4、传统的课堂上这种抢答的现象是稀有的。因此说这种教学的独创与改革不能不让人佩服，不能不让学生拍手叫好。我们平时的教学，不可能像人家那样把每篇文章分为预习课、展示课、反响课共计三课时来上。但我们能够汲取他们把课堂还给学生的做法，让老师少讲，学生多自学，多展示，给他们获得成就感的时机。那种展示课我们能够上，但怎么样上成为一个咨询题，我们确信不能像他们那样让每一个学生都到黑板上展示，时间不同意，而且也没有这个必要。我们能够让他们在作业本上展示，通过朗读来展示，通过各种课堂来展示，总之确实是给学生充足的时间，让他们把本人心中的所思所想所感淋漓尽致地表达出来，没有什么条条框框，没有什么标准答案，只要学生想说、敢说、能说，就应当予以鼓舞，在班级中营建一种民主气氛，让学生不管在什么课上都能大胆发言，提出本人的不同见解。与此同时，我们也能够设立习惯我们学生的方法，例如：朗读秀、小作家、智多星等等，及时觉察每一名学生身上的闪光点，给予学生相应的鼓舞和欣赏，让他们在各种各样的课堂活动中觉察本人的优点，产生学习的动力。
