1、七年级上学期语文教学参考方案一、教材分析：本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文标x号14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都能够归为记叙性文体。另外还有名著引读汉字的形体常用标点符号用法等三个附录。第一单元一单元设置意图介绍本单元是学生升入中学后学习的第一个单元，为了与小学阶段的学习相衔接，内容安排以叙事性记叙文为主，以便于学生在原有的根底上进一步理解和掌握这类文章.本单元阅读、口语交际和写作的要求，都依照
2、课程标准的阶段目的而设定，注重学生的思维训练、语感培养，强调语文学习适应和语文实践活动。二单元选文意图介绍本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都非常切合学生的思想、学习和生活实际。如忆读书生动地回忆了作者幼儿时、青年时读书的经历、感受以及几十年来的读书经历，总结出了读书好，多读书，读好书九字真言，把它作为第一篇课文，能够唤起学生对生活的感受，能够激发他们对语文课的学习兴趣，还能够指导他们的课外阅读。我的第一次文学尝试展示了文学青年热爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽默，可读。本单元的四篇课文，尽管都是记叙文，但内容和写作手法各异。有的详细记叙了一件事的通过及人物感
3、受，如山中避雨；有的在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中，展现了人物思想变化的历程，如风筝；我的第一次文学尝试饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；忆读书看似漫谈，实那么紧紧围绕九字真言做文章。这些内容丰富、笔法多样的课文，为学生自主、合作、探究学习提供了有利条件。至于四篇课文的顺序，为了方便学生学习，我们没有严格依照逻辑关系，而是按照先易后难的原那么编排。三单元教学的重点和难点：本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导学生在小学学习的根底上，进一步掌握记叙文的六要素。与小学阶段的学习相比，本单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想，难度和深度有所加强。教学中更强调情感体验，阅
4、读时要体会作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出本人的真情实感。无疑，这也正是本单元的教学难点。老师要做好引导工作，循循善诱，鼓励学生充分发挥自主学习的潜能。四关于课后考虑与练习本单元设计的课后考虑与练习，主要基于以下几方面的考虑。1引导学生整体把握课文主要内容，加深对课文思想内涵的理解。2.引导学生掌握阅读叙事性记叙文的要领，即理清文章的脉络，把握叙事的要素。3专门设计了一些语言题，目的是让学生通过如此的练习，理解文章语言的精确、生动，理解不同的语言风格，从而加强语感，提高鉴赏力。4写作方法训练。如：山中避雨一课中，作者运用比较、衬托的手法突出了音乐群众化的重要性，进而提醒了乐以
5、教和的深广意义。5拓展阅读和开放性练习。六关于口语交际和写作1本单元的口语交际活动为自我介绍与提咨询。我们的考虑是：学生刚升入中学，面对生疏的环境、生疏的同学，需要尽快熟悉、互相理解。作为第一次口语交际活动，以自我介绍并互相提咨询为主要内容，既便于学生参与，又可保障活动的顺利开展。组织本次活动，应留意兼顾自我介绍与提咨询，防止搞成单纯的个人发言。2本单元的写作与课文学习相勾连，安排的是记一件事。叙事性的记叙文，学生在小学阶段已做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要把六要素交代清晰，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感。第二单元一单元设置意图介绍本单元的内容安排以写人的记叙文为主，目的
6、是让学生在掌握叙事性记叙文的根底上，理解并掌握写人的记叙文的根本要求和写法。二单元选文意图介绍本单元的四篇课文都是写人的，写的不管是生母、养母，依然老师、科学家，都表现了人物的各自特点。从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如：回忆我的母亲两弹元勋邓稼先中通过典型事例表现人物，小巷深处中的肖像描写及以我的感情变化为线索展现人物，我的老师中侧面表现和衬托手法的运用，两弹元勋邓稼先中环境描写的衬托作用，等等，为学生学习借鉴提供了多种样本。本单元的四篇课文又都饱含着强烈的感情色彩，表现了亲情、友谊、师生情和爱国情。例如收选小巷深处一课，表达了弱势群体关心的现代人文理念，其目的在于培养学生关心一般人、关心
7、群众的感情和爱心。学习如此的美文，关于学生构成积极的人生观和正确的价值观，熏陶情操，是十分有益的。三单元教学的重点和难点本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。要通过课文教学，引导学生理解并掌握表现人物特点的方法和技巧，如：通过典型事例表现人物，运用肖像描写、语言或动作描写展示人物性格，借助环境描写衬托人物，等等。本单元教学是在学习了叙事性记叙文的根底上进展的。要留意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事当然离不开人，但不管是记一件事依然记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。【七年级上学期语文教学打算】的同主题文
8、章12四关于课后考虑与练习依照本单元课文的特点，紧紧围绕情感态度价值观、描写人物的手法以及品味语言等方面设计考虑与练习。1引导学生在整体把握课文主要内容的根底上，感受真、善、美，熏陶情操。2指导学生学习并掌握课文中刻画人物的表现手法。3语言训练。重在让学生理解动词在景物描写和心理描写中的作用，学会精确使用词语。本单元的拓展阅读在第5课、第6课各安排了一篇，意在引导学生依照本人的生活体验加深理解，这对培养学生的健康心理十分必要。五关于口语交际、写作和综合性学习1本单元的口语交际安排的是采访任课老师。要实在做好预备工作，并事先与有关任课老师沟通，求得老师们的协助。至于活动的详细安排，应放手让学生本
9、人做，让他们在实践中加强合作、增长才能。2本单元的写作安排的是写人。要让学生认识到，写人关键在写出人物特点，而要写出人物特点，就要选取最能表现这一特点的事，不仅要写出人物做了什么，而且要写出他是如何做的。能够引导学生借鉴、运用已学过的表现手法于写作实践中，化知识为才能。3本单元的综合性学习活动意在让学生学会利用图书馆查找材料，为以后的自主探究学习打好根底。活动前，老师可简要介绍点图书馆的有关知识，但不宜太多，重要的是让学生在实践中学，在实践中用。第三单元一单元设置意图介绍本单元以写景的记叙文为主要内容。四篇课文描写了不同季节的不同景物，情景交融，美不胜收。阅读如此的美文，能够激发学生热爱大自然
10、、热爱生活的感情，能够培养学生健康、高雅的审美情趣。同时，学生能够从中学到观察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。二单元选文意图介绍本单元所选四篇课文，有的是传诵几十年的名家名篇，如春济南的冬天；有的是现代作家所写的新作，如竹林深处人家；还有外国文学大师的佳作节选，如树林和草原。这些作品，有的描写了特定地区中特定季节的风光，如春描绘的是江南春季的美景，济南的冬天描写了济南冬季的特有魅力；有的那么描写了特定季节中特定地区的景物，如竹林深处人家展现了春季里江南竹乡的漂亮富饶，树林和草原让我们看到夏天里的俄罗斯乡间风光。从艺术上看，有的华美，如色彩绚丽的水粉画，如春树林和草原；有的质朴
11、，似神韵十足的水墨画，如济南的冬天。这些风格各异的文章，为学生提供了丰富多彩的鉴赏样本，能够培养学生的多元审美认识。这些作品大都运用了多种修辞手法，为学生培养语感、丰富语言表达提供了借鉴。三单元教学的重点和难点本单元教学重点是，引导学生学会阅读、欣赏写景散文，理解并学习写景的根本方法。由于年龄和阅历的缘故，学生对学习写景散文可能感到困难，尤其是文章描写的是本人生疏的景物，更会感到难以理解。对此，首先要让学生坚决决心，相信本人能够读明白；其次要让学生明白直截了当经历与间接经历的关系，明白文学对我们认识自然、认识社会和认识人生的重要性。教学中，要充分调动学生的兴趣，启发学生通过丰富的联想和想象，感
12、受课文所表现的大自然的美，体验作者对大自然的热爱之情。欣赏写景散文，联想和想象十分重要。假设学生真正展开了联想和想象的翅膀，就一定会大有收获。四关于课后考虑与练习依照本单元课文都是写景散文这一特点，课后考虑与练习题的根本设计思路是：有利于学生欣赏写景散文，从中遭到美感教育，提高文学鉴赏力。1理解、掌握写景文章的表现手法。2提高审美才能，熏陶情操。3语言题把语法、修辞知识融于练习之中，更便于学生理解、掌握，化知识为才能。4朗读练习。倡导个性化的朗读。5比较阅读训练。五关于口语交际、写作与综合性学习1本单元的口语交际是说家乡。从内容上看，紧扣本单元所学内容，以介绍景物包括自然景物和人文景观为主。从方式上看，既有一人主讲，锻炼口语表达才能，又辅以众人补充或提咨询，从而到达交际的目的。2.本单元的写作是描写景物。【七年级上学期语文教学打算】的同主题文章12
