1、基于小组合作学习模式下的班级文化建基于小组合作学习模式下的班级文化建设设 罗慧娟 摘要：随着社会的发展，教育问题成为人们关注的一个焦点，尤其是小学教育，它属于学生入门级的教育，所以更受到大众的关注。一般来讲，小组合作学习模式都是用在学科的教学中，其实，某种程度来说，它也是可以用于班级文化的建设中的。通过小组合作学习，学生十分乐意把自己的思想与情感进行组内分享，也能增强彼此间的合作意识，促进个体发展的同时也能够推动整个班集体的进步。本文则是就基于小组合作学习模式下的班级文化建设为议题展开论述。关键词：小组合作;班级文化建设;发展 引言：班级文化对于整个班集体而言，是师生共同的精神财富，不仅能够促
2、使学生养成良好的行为规范，还能够发挥其无穷的力量使学生认识到团结协作的重要性，从而使学生一步步健康的成长。一、创造温馨和谐的班级环境小组 教室作为学生学习的一个主要场所，其环境的好坏对于学生的学习也是有一定影响的。所以对于班级文化建设来讲，第一项内容就是对教室的环境有个基础的布置，布置效果不需要多么华丽，只需要给学生营造一种学习的气氛就好，曾经就有一位名人说过，让学校的每一面墙壁都会说话，这句话的本质意义就是希望学校的一砖一瓦都能给予学生学习的动力。因此，教师一定要尽可能的利用好教室里的每一个角落，不管是桌椅板凳还是花花草草，让它们充分发挥好教育的功能，使班级的整体风貌都能够给学生留下一个较好
3、的印象1。其实一直以来，每当小学的开学之际，教师总是提前安排几个优秀的班干部让他们提前打扫布置一下教室，这种想法是好的，几个班干部也总能不负教师所托，把班级整理的井然有序，但是这么做的唯一缺点就是不能让所有的学生都参与进来，这也会直接导致他们对教室环境的漠不关心，忽视了集体意识。所以为了进一步提升学生的集体荣誉感，教师要把班内的学生都充分调动起来，把教室内部的墙壁和黑板分成几个板块，比如设定一些名人名言栏、作品展示栏以及一些黑板报等，然后根据板块的大小将班内学生分成几个大小不同的小组，再从组内选几个小组长，这样一来，学生们的积极性就会有所提升，同时也能够促进他们的个性化发展，班级内部的大环境也
4、将其作用发挥出来。二、营造内心自由的情感氛围小组 虽然班级不像外面的社会那么复杂，但是始终也是一个微型社会的缩影，是教育把学生与学生之间、学生与教师之间融合在一起，所以他们之间可以说是教学相长的关系，在同一个班集体里2，同学之间一定要相互包容，学会原谅，师生之间一定要相互尊重，这样一来，大家的关系才能更加和谐。要知道，信任是建立在双方条件下的，当然对于小学生来讲，他们对这个社会还相对陌生，所处的校园环境又比较简单，所以基本上来讲他们一直处于一种比较受保护的环境里，不管是和同学还是和教师之间建立起信任感都是很简单的。除此之外，就是沟通问题了，沟通与学生的性格本身有很大的关系，所以学生成长环境对于
5、他们自身的影响是很大的，根据调查显示，曾经有一名小学的班主任，为了加强班内学生之间的沟通与交流，用了一个比较新颖的办法，就是在小组内部放置一本日记本，这不仅可以成为学生之间的沟通桥梁，还可以营造内心自由的情感氛围，于是乎，这本日记本便成为小组内部的交流平台，有些小组成员会在日记本中写下这样的话，小组内某同学这次的语文默写得了较高的分数，成绩有进步，但是要分清体和休的区别，而很快另一名学生就会在下面留言，谢谢你的夸奖和建议，我会及时改正的。这样的对话无疑把日记本的优势凸显出来，学生之间的交流不但增加，还能促进他们的进步，得到彼此的认可，进一步增强同学之间的友谊。三、建立健全班级制度小组 所谓的班
6、级文化建设，一定要以班级制度做前提，制度对于学生来讲可以限制他们的行为，甚至会感到自己受到拘束，可是在如今的法制社会，制度就是一個保障，一个健康向上的班集体一定需要一个制度来支撑，这样才能够走得更远。小学生的行为是不受主观意志所控制的，所以随意性较大，加上他们的思想意识还不成熟，因此教师一定要在班级内制定一些规章制度，让学生慢慢提高其自觉性，这样才能够渐渐变得自律，毕竟他人的管束是不能够跟随自己一辈子的。建立班级制度时，教师一定要秉持着公平、公正的原则3，在此基础上可以适当的建立一些奖惩制度，毕竟小学生是需要不断的鼓励，才能有前进的动力。故此，可以在小组内部进行一系列的良性竞争，谁表现的好，教
7、师就可以用奖励小红花的方式来对他们进行表扬，这样学生不但提升了自我约束能力，还可以增强竞争意识。四、参与丰富多彩的班级活动小组 班级活动十分有利于促进学生之间的凝聚力，对于发扬小组内部的团队精神有很大的帮助，从侧面来讲，也可以推动班级的文化建设。所以，教师一定要积极的组织一些班级活动，让学生自发的参与进来，当然，活动的主题可以由班主任定，也可以由班级内部的学生提出一些建议，教师根据可行性来进行判断，看是否可以践行。一旦确定好最终的主题，根据分好的小组进行活动内容的策划，教师要积极的与班内小组进行沟通，多给他们一些策划建议，这样才能从根本上保障活动进行的有序性，而且在此过程中也可以提升小组成员之
8、间的默契以及协作度，学生也会更加了解团队精神的实质意义，对于一些表现好的小组，教师可以给予一定的奖励，当然教师对于表现不是那么突出的小组也不能予以惩罚，相反要对他们进行不断的鼓励，给予他们足够的信心，帮他们解决一些过程中遇到的难题，最后再针对此次活动做一个总结，教师要认真评价各小组的表现。五、总结 总而言之，新时代背景下，班级文化建设是一个不可忽略的重要环节，教师可以以小组合作模式为基础，在班级内部创建和谐的环境，建立健全班级制度小组等不同的方式来将班级管理的井然有序，学生在此环境中自然会感到温暖，学习热情也会有所提升，对于他们将来的成长必定会大有裨益。参考文献：1黎昌友，范静侨，张谦益.基于多元智能理论的小组合作学习模式在中学教学实践中的运用及其意义J.教育与教学研究，2015，2908：94-98.2王柳.基于小组合作学习方式下的初中语文教学设计研究D.陕西师范大学，2016.3聂晓莉.面向学生自主管理能力发展的初中合作小组班级管理研究D.五邑大学，2018.
