1、教务处范文之小组合作学习施行方案 一、目的：1、让学生学会学习，提高学生自主学习、合作学习的才能。2、抓住思维对话中的“生生对话环节，加强“和谐、高效、思维对话课堂建立。3、提高学生的学习成绩，减少学困生。二、分组1、班主任协调各科任课老师本着差异互补的原那么，相对均匀的将本班学生分成假设干小组，每组人数48人，各科同组。2、将小组成员按优、中、差分成C、B、A三档，以便于小组合作及评价。3、小组命名及小组寄语由班主任引导学生结合本组特点自主进展。三、施行：严抓三个环节1、备课：A、要有明确的周，依照学期进度制定出明确的周进度，每周的新授课、复习课、检测课所用课时数都应该结合我校的实际情况在周
2、中明确指明。B、各科依照教研员的备课要求精心设计好每节课的咨询题，每节课进展什么内容，课堂上哪些环节需要合作，都要提早想好，设计好，在导学案中表达出来。每学科每周不得少于半天的集体备课时间，导学案必须由集体备课产生，课改组将对各学科的集体备课情况进展抽查。C、提早一周备课，每个周五下午第一节课之前，各学科教研组长将本学科下周的完好导学案及下周检测题收齐交到教务处，由课改组审核，审核通过后再由分管领导签字确认使用。D、做好导学案及相关材料的整理积累工作。教研组长做好检查记录。2、上课A、老师要将合作学习与班级授课，个人学习有机地结合起来，合理分配各局部的学习时间。合作学习的方式并不是应用到整个教
3、学系统中，它常常和 其它的教学组织方式相结合。因而，在什么情况下适宜开展小组合作学习，是一个十分重要的咨询题。只有依照一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机，才能较好地发挥其作用。B、要发挥老师的主导作用。老师不能只成为事后的评论员，应积极参与并导向“学的全部过程，以免使教学活动出现东拉西扯的思维混乱，降低了学习效率。、合作次数适度。一节课中开展了屡次讨论占时一半多，反而制约了学生与老师之间信息的交流与反响。、合作不能操之过急。老师一提出咨询题，立即组织学生合作讨论，学习场面看似“热喧闹闹，但结果却是“蜻蜓点水。E、合作时间应充裕。合作学习刚开场，学生进入角色后，老师不应为完成预设教案
4、的进程，在学生意犹未尽时终止合作。3、周考：A、实行周考制度，提早一周设计好考题，每周五针对本周所学内容进展检测，做到授课、复习、检测周周清。B、每周二之前各科要把上周的检测题修改完毕，周四之前由班主任将本班各科成绩及名次表以电子稿方式上报刘仲林校长，并于周五将本表结合家校联络表通知家长。C、周考与平时课堂小测及修改之间不矛盾，小测及修改按原先规定接着执行，并作为小组考核的一个依照。四、评价：1、各班级可采纳计算小组提高分或计算小组提高名次的方法对班内各小组进展考评。各班主任要依照本人班级的施行情况制定好适宜本人班级的班规，逐步完善，并构成文字材料。2、各科老师利用好课代表做好本学科的小测成绩
5、统计和平时老师对小组的加分记录工作，结合班级教室文化建立，固定区域，将各项记录、统计上墙。3、班主任每个月结合期中期末考试、月考、周考、小测及任课老师平时的加减分情况对班内小组进展一次考核评价，利用班会做好。各班选出一个优胜小组在升旗时进展表彰，并在校宣传栏张贴照片。五、听课、研课安排：1、开学后，由学校统一组织听课研课。听课研课过程，学科领导及同科老师必须全部参加。2、授课老师的授课内容与步骤必须与本人设计的导学案一致，听课研课的课型不局限于新授课，随教学进度和周方案进展。3、学校统一组织听课研课之后，同学科之间还要接着互相听课学习，要求每周听课节数不得少于两节，要求课堂活动过程记录详细，本
6、人的考虑感悟要到位。4、听课研课详细安排见听课研课安排表，学校将制造条件把授课老师的上课过程录制下来，并对听课研课情况发放通报。六、上学期小组合作中存在的几点咨询题：1、 方式化。单纯追求课堂气氛的喧闹，知识点落实不到位，起不到优劣互补，取长补短的作用。学生自主学习完相关知识点后，应结适宜当的检测，口头书面皆可。2、 学生参与不平衡。多数学生“搭台，少数学生“唱戏。小组合作过程中应该适当压住个别学生的风头，让其成为组内合作的主角，而不是一言堂的霸主地位。3、 小组合作自由化。小组合作的环节无设计，当提咨询无人答复的时候，老师就要求讨论，太随机；还有的老师对小组合作学习缺乏必要的组织和引导，完全成为了一个旁观者。4、 学生课堂展示时局限几个人。课堂展示的学生原那么应该是B类学生，鼓舞A类学生大胆发言，让每类学生都有所提高。5、 小组合作缺乏标准。学生答复以下咨询题的声音大小、姿态和语言套路老师都应该结合本学科特点加以标准，需要动手操作的科目，谁动手，谁主持，谁发言，小组内要构成一个共识6、 老师不放心学生的自主学习，在巡视小组学习的过程中，边走边嘟囔，往往会打断学生的思路。七、小组合作科目：本学期小组合作学习在数学、语文、英语三门学科中开展，其他学科能够借助小组结合本学科的特点，自行开展小组合作。八、开学后，1-6年级小组合作全面展开。
