1、2023年中学校教师专业水平提升支配意见 百年大计教育为本，教育大计老师为本，老师专业水平提升是加强老师队伍建设、提高教学质量的关键环节和核心要素。为了切实加强老师队伍建设，全面提高老师队伍整体素养，促进教育事业快速、健康、和谐进展，着力培育“四有好老师。近几年，县委、县政府把教育放在优先进展的战略位置，高度重视。教育资金投入不断加大、老师队伍建设不断加快、教学改革不断推动、教育生态不断向好。现就进一步加强老师专业水平提升做出如下支配意见： 一、建立老师队伍补充长效机制 有规划、有侧重地对老师队伍进行有效补充，着力解决老师结构性短缺、城乡配备不均衡等问题。 二、确保老师培训取得实效 1.制定老
2、师专业成长五年规划并严格落实，为老师专业化铺就科学、标准的成长之路。 2.多方调研，寻求接轨，量身打造适合我县老师实际的培训内容，为老师专业化搭建适用、有用的成长平台。 3.进一步完善老师连续教育制度，努力建设老师终身教育体系。在职在岗老师都要依据专业对口的原那么，以岗位技能培训、学历提升培训和新课程培训为重点，切实开展老师全员培训。 4.加强领导、完善制度，从行政推动的角度，为老师的专业化筑起牢固、呵护的成长堡垒。 三、树立老师成长专业典范 1.加强教研员队伍建设，凸显教研人员、骨干老师业务排头兵作用，保证学科教研人员真正起到指导、引领全县该学科的任务。 2.发挥骨干老师作用，不仅要给他们精
3、益求精供应更多更大的平台，也要让他们的示范引领真正落地生根，惠及宽敞老师。 3.抓住特岗老师专业学问强、有活力、进步快这一特点。争取三年时间把他们培育成老师中的“骨干力量，做好自己的工作并带动他人进步。 4.评优树模常态化，嘉奖鼓励机制常态化，乐观向上、富有生气的良好教育气氛自然形成。 5.建立名师名校长及“青蓝培育工程。下大力量，加大投入，力争在3-5年内培育一批在全县乃至全市都具有确定影响力和知名度的学校管理专家和学科名师，让他们在老师队伍中发挥骨干示范作用，从而带动全县老师队伍整体素养的提高。 四、立足岗位，提高老师专业力量 1.抓“校本研修实现老师专业成长。 校本研修是老师最简洁，最有
4、效的成长方式，老师们在坚持自修的根底上通过“同课异构“示范课呈现“专题研讨“主题培训“问题争辩等形式提高自身业务力量； 2.抓“岗位练兵实现老师专业成长。 岗位练兵坚持常态化，除校本教研中的练兵之外，坚持一年一次的课堂大赛，原那么上秋季教研组进行初赛、学校进行复赛，春季全县进行决赛并推送省市参赛，获得荣誉纳入骨干老师梯队，参与全县老师业务引领工作。 3.抓“同伴互助实现老师专业成长。 校内实施青蓝工程、示范课引领；校外进行城乡帮扶，骨干示范，适时进行送教送培活动，校际联课研讨活动，发挥外乡优质资源，互帮互助，共同成长。 4.抓“课题争辩实现老师专业成长。 课题争辩也叫问题探究，老师抓住教学中存
5、在的难点问题进行专项争辩，结合教学实际，既能攻克难点，也能提升力量。 5.抓“业务检测实现老师专业成长。 学校一学期组织一次，教研室一学年组织一次，针对教育教学理论、新课程标准、教学技能技巧、当前教育动态等内容对全体老师进行笔试，检测老师自修状况，鼓励老师学习劲头，保障老师学习效果。 五、激发老师爱岗敬业责任感 1.通过组织老师学习老师法、中学校老师职业道德标准让老师喜爱教育事业，喜爱本职工作，鼓励老师在教书育人的工作中做出应有的奉献。 2.在制度上标准老师的师德，将师德表现作为老师考核、聘用、评价的首要内容。形成正确的师德导向，增加老师职业的神圣感和使命感。大力弘扬老师喜爱奉献、爱岗敬业、为
6、人师表的精神，促进师德教育的制度化、科学化、经常化，增加师德教育的实效。 3.在舆论监督中约束老师的育人行为。定期开展同学、家长和社会对老师满足度的调查，深化基层学校，觉察和表彰先进典型，针对存在问题实行改进措施，提高全体老师师德水平和德育力量。 4.充分利用好绩效工资、老师培训经费等鼓励政策，严格落实县委、县政府关于加强教育工作的意见。乐观协调沟通，千方百计激发老师的责任感、乐观性。 六、教育信息化深度融合、构建“互联网+教育新的教育形态 1.实施优质教育资源供应力量提升工程。 建设本地特色教育资源库，充分发挥省市级教学名师和工作坊作用，逐步录制义务教育阶段全部班级全部学科视频资源，整理收集
7、其教案、教学设计、课件、作业和课外扩展等相关资料。将有关“优课“微课、课题争辩、中学校生微电影征集和全国中学校校本德育课程案例等活动评比出的优秀作品添加至本地特色资源库中。征集和建设一批适应教育信息化进展要求的虚拟试验、微课、创客类特色资源，丰富优质教育资源库内容。探究建设职业教育和学前教育资源库。 2.推动根底教育信息化教学应用。 构建以同学为中心的信息化教学效劳体系，乐观开展信息化应用争辩活动，加强中省市各类教学资源应用，创新教学模式，探究基于翻转课堂的混合式教学模式、基于信息技术的合作探究式教学模式等应用。乐观组织参与“优课、微课大赛和课题争辩、微电影征集、全国中学校校本德育课程案例评比等应用活动，推动信息技术与教育教学融合创新进展。 3.构建终身学习效劳体系。 在各级各类信息化课程资源建设与共享的根底上，聚合各类资源和效劳，满足不同年龄段人群的学习需要，构建“人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会。促进优质职业教育资源共享，推动终身在线学习，进展以学习者为中心的智能化学习平台，供应丰富的共性化学习资源，创新效劳供应模式，实现终身教育定制化 5
